傳統文化在小學語文教學中的滲透

江蘇省徐州市開發區實驗小學　張傳俠

一般來說，只有在一個民族在傳承的這個過程中被保留下來且具有鮮明民族特色的文化才叫做傳統文化。這樣的一種文化是博大精深的，需要后世之人永遠的將其傳承下去。在小學語文教學的過程之中，我們也很容易便能從語文教材之中勘察到一些傳統文化知識，將這些知識傳輸給學生，不僅能夠使得他們的價值觀有了一定的塑造，還能夠使得他們更能理解這些傳承下來的凈化。而且在新課改這樣的一個大的背景之下，讓小學生學習理解傳統文化也是其要求中的一個。由此，本文將以人教版三年級下冊的語文教材內容為例，來試著分析一下應該如何在小學語文教學中滲透進傳統文化。

一、帶領學生挖掘傳統文化

翻看我們的語文教材書，我們確實能從其中找到不少蘊含著傳統文化的內容。中國所保留下來的傳統文化有很多，例如在思想、文字、語言等方面都能窺視其一二。所以我們在平時的教學過程之中，一定要注意結合書本知識帶領學生來挖掘出其中所蘊涵的傳統文化知識。

例如，我們在學習《燕子》這篇課文的時候，首先在經過講解之后，要將這篇課文的主要教學目標傳遞給學生，即通過老師的講解能夠讓學生理解課文內容，在通讀這篇課文之后可以抓住描寫燕子和春天的語句，以此來感悟出燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，并且還要培養學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。作者通過描寫燕子這樣一種生物，來表達出自己對于大自然的喜愛。其實這種熱愛大自然也是傳統文化的一種。老師便可以帶領著學生在解決了生詞和難懂的語句之后，可以引導學生對于描寫燕子的語言多讀幾遍并讓他們自行進行體會，然后讓學生對于這些描寫的句子進行發言，表達自己的看法。由此便能夠從這些語言之中找出熱愛自然、親近生物這樣的一種思想。由此來將這樣的一種思想（也就是所謂的傳統文化精神）滲透進平時的課程學習之中，使得學生能夠理解這樣的思想并在日常生活中也能夠這樣做以此來達到遷移默化的效果。

二、用詩詞來傳遞傳統文化

傳統文化的滲透是一個比較漫長的過程，需要老師在日常的教學過程之中進行一點一滴的滲透。而最好的傳統文化學習便是欣賞古詩詞，從古人的詩句之中來窺視其中所蘊涵的傳統文化知識，以此來進行我們需要的傳統文化滲透。

例如，我們在學習《古詩兩首》這篇課文的時候，這篇課文內容分為兩個，一首是《詠柳》，另一首是《春日》。先來看看《詠柳》，“碧玉妝成一樹高"這句里把柳樹的枝葉比作碧玉，而將柳技看作是“綠絲絳”這樣一個暗喻，便可以通過想象來體會柳技的綿長和柔軟。“不知細葉誰裁出”，這一句我們可以體會出柳葉的小巧整齊以及大自然的偉大神奇。所以在詩句中所表現的既是詩人對柳樹的贊美，對春天的無限熱愛的感情。《春日》這一首主要是通過描寫在一個春光明媚的日予，詩人信步到泗水河邊尋找春色，發現一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。通過解讀這首詩，我們可以發現這首詩表面上描繪了春日美好的景致，實則是一首哲理詩，它主要表達了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。從這兩首詩中所蘊含的道理我們便可以明白，古人留下的文化確實博大精深，而要在平時的教學之中進行滲透最好也是選擇直接采用古人的作品來對學生進行熏陶，這樣一來，既能夠使得學生能夠直觀的直接“接觸”以及“聆聽”古人的話語，還能夠在這樣的一種熏陶之中使得學生的美的體會得到一定的升華。

三、將傳統文化融于生活中

我們都明白，傳統文化的滲透是一個不斷地延伸以及持續的這樣一個過程。有的時候，只是靠著課文上的知識是不容易真的讓學生理解透徹的，有句話不是說的話，“源于生活，歸于生活”，只要讓這些抽象的概念與實際生活相聯系才能夠進行更好地滲透。

例如我們所說的勤儉節約、自強不息等，這些都是傳統文化中的一種，如果只是在課文中來學習，那么學生的感受可能會很模糊，但是一旦將其與生活相聯系，那么便容易讓小學生來理解。比如我們可以將在這幾個方面做得好的學生在班上進行一次表揚，并將他們的優點讓學生自己講出來，這些都是在平時學習中看得見的，因此便更能理解。通過這樣的將傳統文化融于生活的方式，來使得學生來深入的了解傳統文化。

【結　語】

傳統文化博大精深，傳統文化的滲透也非一蹴而就，而是需要一個持續努力的過程。因此老師在平時的小學語文的教學中，一定要懂得善于引導學生挖掘體會傳統文化，將傳統文化與實際生活相結合，只有這樣，才能夠使得其在小學語文教學中得到更好的滲透。

【參考文獻】

【1】秦秀芳.優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透研究——教育科學“十三五”規劃課題研究成果【J】.吉林教育，2017（10）

【2】達小玲.以儒家五常美德為例淺談傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].新課程（上），2016（12）