探究小學(xué)體育教學(xué)資源的開發(fā)和利用

高勇 陳勝龍

1.前言

在2001年，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》頒布，其中提到了課程資源的概念，提出應(yīng)提高課程對不同地區(qū)、學(xué)校的適應(yīng)性, 走國家、地方和學(xué)校共同建設(shè)課程的路子。當(dāng)前，隨著教育素質(zhì)在各大學(xué)校的不斷推進(jìn)與大力實(shí)施，人們對于如何全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育進(jìn)行不斷的研究與探討?，F(xiàn)在來看，課程改革已經(jīng)成為了學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的核心。在體育教育中，由于新課程的改革，要求體育教師要有更多更豐富的教學(xué)方式。所以，怎樣合理開發(fā)和利用體育教學(xué)資源來改進(jìn)體育教學(xué)的質(zhì)量，是一個(gè)值得深入探討的問題。

2.研究的目的

在越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的今天，中小學(xué)生的身體素質(zhì)得到了更多的注視，因而體育課程的質(zhì)量問題也變得越來越重要。體育課程資源是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的基本條件，也是完成一切體育課程活動(dòng)的重要條件。開發(fā)體育教學(xué)資源并且加以利用，使得體育課程內(nèi)容與學(xué)生的身心健康發(fā)展這一理念相適應(yīng)匹配，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。本文通過探究體育教師在教學(xué)中對體育教學(xué)資源的開發(fā)利用狀況，找出其中存在的問題并提出解決方法，為以后體育教學(xué)的開展提供更多的保障。研究這一課題也具有一定的理論和實(shí)際意義。

3.研究方法

3.1 文獻(xiàn)資料法

主要是依靠查閱與體育課程資源開發(fā)利用相關(guān)的書籍以及期刊文章，并且利用網(wǎng)絡(luò)工具，通過萬方知識平臺、中國知網(wǎng)等電子資料庫，主要查閱了現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀，以及開發(fā)利用體育教學(xué)資源的途徑方法等等。

3.2 訪談法

主要與其他小學(xué)的體育教師進(jìn)行溝通了解，收集不同學(xué)校進(jìn)行體育教育課程的方式方法，更直接的了解到現(xiàn)階段體育教學(xué)資源開發(fā)利用的狀況，為撰寫論文提供直觀的資料。

3.3 實(shí)地調(diào)查法

通過親身去其他學(xué)校進(jìn)行體育課程的觀摩，了解其他學(xué)校體育課程的教學(xué)方式，為論文的成形提供素材。

3.4 邏輯分析法

把所有查閱以及收集到的資料進(jìn)行分類整合，對其進(jìn)行更深層次的分析與歸納，為論文的撰寫提供全面的材料。

4.討論與分析

4.1 體育課程資源的含義

在我國學(xué)校體育課程改革過程中，體育課程資源是一個(gè)嶄新的概念和課題。體育課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種因素，是體育課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)等整個(gè)體育課程教學(xué)過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。

4.2 體育課程資源開發(fā)利用的作用

體育課程資源如果進(jìn)行充分的開發(fā)和利用，將會帶來巨大的作用力。下面主要從三個(gè)方面：第一，提高學(xué)生參與體育課程的積極性；第二，充分利用有效資源，防止資源浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生；第三，有助于體育課程教學(xué)效果的提升。以下主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

4.2.1 提高學(xué)生參與體育課程的積極性

興趣是最好的老師，只有提高學(xué)生對體育課程的興趣，才能發(fā)揮出體育課程的作用?，F(xiàn)在，很多學(xué)生都會覺得體育課程內(nèi)容缺乏，形式單一，不能吸引學(xué)生的興趣。通過對體育課程資源的開發(fā)和利用，可以豐富體育課程的內(nèi)容，增加體育課程的多樣性，從而能夠吸引學(xué)生的注意力，提高自身的積極性。

4.2.2 充分利用有效資源，防止資源浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生

在一般人的感覺中，體育課就是傳統(tǒng)的進(jìn)行操場活動(dòng)。造成這種固定思維的重要原因就是沒有對體育課程資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用。體育課程資源的種類很多，不僅僅是傳統(tǒng)意義上的。如果這些體育課程資源得不到有效的開發(fā)和利用，就會造成資源的浪費(fèi)。

4.2.3 有助于體育課程教學(xué)效果的提升

由于新課程的改革，體育教師不必拘泥于傳統(tǒng)的上課方式，不必受到教材以及上課方式的束縛，可以根據(jù)學(xué)生的需求和愛好，選擇不同的授課方式，因此給體育教師的創(chuàng)造力提供了很大的空間。學(xué)生方面，可以按照自己喜歡的方式來上課，這將大大提高了學(xué)生的上課積極性以及上課效果。所以，會大幅度提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。

4.3 在體育課程資源開發(fā)利用過程中存在的主要問題

在開發(fā)利用體育課程資源的時(shí)候，體育教師會遇到很多的問題。主要從以下三個(gè)方面來介紹：第一個(gè)是體育教師缺乏對體育課程資源的開發(fā)和利用的意識；第二個(gè)是傳統(tǒng)體育教學(xué)方式根深蒂固，缺乏創(chuàng)新性；第三個(gè)是體育教師對體育課程資源的開發(fā)度不夠。下面我將圍繞這三點(diǎn)做進(jìn)一步的說明闡述：

4.3.1 體育教師缺乏對體育課程資源的開發(fā)和利用的意識

有很多體育老師都習(xí)慣按照體育教材的的內(nèi)容來制定上課計(jì)劃，并且嚴(yán)格執(zhí)行。這樣，會使很多體育老師忽略了對身邊的體育課程資源的開發(fā)和利用。體育老師不僅僅是體育課程的教學(xué)者，同時(shí)也應(yīng)該是體育課程的開發(fā)者。體育課程資源相對于其他課程資源來說，表現(xiàn)形式更加多樣。體育課程資源除了操場和一些運(yùn)動(dòng)器材之外，還有其他的表現(xiàn)形式，如開展趣味運(yùn)動(dòng)會，舉辦體育節(jié)等。但是，有的體育老師的體育課程資源開發(fā)利用能力不強(qiáng)，能力有限，不能發(fā)揮他們的優(yōu)勢使得應(yīng)該生動(dòng)有趣的體育課變得毫無興趣可言，甚至是使學(xué)生害怕上體育課。所以，體育教師應(yīng)該提高開發(fā)體育資源的能力，把體育課上的充實(shí)、生動(dòng)。

4.3.2 傳統(tǒng)體育教學(xué)方式根深蒂固，缺乏創(chuàng)新性

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念中，體育教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該按照體育教材來展開。這種觀念使得體育教材過于權(quán)威，在教學(xué)過程中比較注重統(tǒng)一教學(xué)，從而使得體育課程教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能引起學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的興趣。而固有的教學(xué)方式也束縛了體育教師對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，不能引起很好的教學(xué)效果。所以，體育教材作為重要的課程資源，體育教師應(yīng)該進(jìn)行深度發(fā)掘，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式要進(jìn)行積極創(chuàng)新，利用新型的體育教學(xué)資源提升學(xué)生對體育課程的興趣度，達(dá)到全面提升的效果。

4.3.3 體育教師對體育課程資源的開發(fā)度不夠

現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校的體育課都局限于校內(nèi)。體育老師按照就近原則，利用學(xué)校內(nèi)本身就存在的操場、體育器材等設(shè)施進(jìn)行體育教學(xué)，而這些教學(xué)方式多數(shù)都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從的體育課枯燥乏味。其實(shí)，體育老師不必局限于校內(nèi)的現(xiàn)有資源，還可以多發(fā)掘一些校外的課程資源，如自然地理資源。自然地理資源的開發(fā)和利用，可以使學(xué)生們更進(jìn)一步的接近大自然，全身心的投入到體育課程中去。同時(shí)也可以緩解由于體育設(shè)施的缺乏所帶來的問題，形成獨(dú)特的體育課程特色。如體育老師可利用學(xué)校附近的山、湖、樹林等自然資源，舉行定向越野等與大自然親密接觸的體育活動(dòng)。通過把體育課程與自然地理資源結(jié)合起來，更加能夠吸引學(xué)生的上課興趣，提升聽課效果，提高課程質(zhì)量。

4.4 開發(fā)利用體育課程資源的方法

體育課程資源的開發(fā)利用程度直接影響著體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們要尋求開發(fā)利用體育課程資源的途徑，以達(dá)到制定的課程目標(biāo)。主要方法有：一是積極了解學(xué)生的需求，發(fā)掘新的課程資源；二是充分利用體育教材；三是全力開發(fā)媒體、自然環(huán)境資源等課程資源。一下就著這三點(diǎn)做繼續(xù)的介紹。

4.4.1 積極了解學(xué)生的需求，發(fā)掘新的課程資源

老師是體育課程中的組織者和開發(fā)者，學(xué)生是體育課程中的執(zhí)行者。在整個(gè)體育教學(xué)過程中，體育老師應(yīng)該主動(dòng)詢問學(xué)生的需求，了解學(xué)生最喜歡的上課方式。根據(jù)學(xué)生的興趣和體育水平，體育老師積極開發(fā)身邊的新資源，結(jié)合教學(xué)任務(wù)靈活的變通，改變上課的方式方法，使得學(xué)生更加喜歡上體育課，增加上課的興趣度。所以，體育老師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，發(fā)掘周邊的課程資源并且運(yùn)用到體育課程中去。這樣體育課程就會有所改革創(chuàng)新，體現(xiàn)靈活多變的特點(diǎn)。

4.4.2 充分利用體育教材

教材是學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而選擇的教學(xué)內(nèi)容，其中反映了教學(xué)的大綱，有大量的課程信息資源，是教師如培養(yǎng)學(xué)生的主要依據(jù)。但是通常來說，體育教材中的教學(xué)資源信息很多，如何收集以及選擇則是體育老師的一大難題。體育教材含有大量的可供選擇的教學(xué)內(nèi)容,但它大部分內(nèi)容是針對全國不同地區(qū)的共同點(diǎn)提出的。對于共性部分,我們要全力貫徹,并且加以改革創(chuàng)新，使教材的實(shí)施更加靈活多樣化。除了共同點(diǎn)之外，體育老師應(yīng)該還要發(fā)掘其他的教學(xué)資源，因地制宜，因材施教。體育教材作為主要的課程資源，我們要靈活多用，使其充分發(fā)揮出核心作用。

4.4.3 全力開發(fā)多媒體、自然環(huán)境資源等課程資源

除了教材這一課程資源外，還有很多其他的課程資源，如多媒體資源、自然環(huán)境資源等。在體育課程的學(xué)習(xí)過程中，我們可以利用多媒體這一資源。通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)我們可以學(xué)習(xí)一些具體標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，觀看一些比賽等，形象生動(dòng)，有助于加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)知識。又如可以利用自然環(huán)境資源進(jìn)行一些體育活動(dòng)，如爬山、定向越野等，可以讓學(xué)生更加貼近大自然，提高學(xué)生對體育課程的興趣。

5.結(jié)論

隨著我國對體育課程不斷的改革，人們對新課程觀年的理解也越深入,體育課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視。《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》中明確指出，“因時(shí)因地制宜開發(fā)和利用各種課程資源是課程設(shè)的重要途徑”。開發(fā)和利用體育課程資源，不僅可以解決由于體育課程資源缺乏而導(dǎo)致的體育課程質(zhì)量下滑的問題，還可以解決由于大量的體育課程資源未被充分開發(fā)和利用而導(dǎo)致的資源浪費(fèi)行為。通過對體育課程資源合理的開發(fā)和利用，可以有效的提高體育課程的質(zhì)量，讓體育課程的內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣化，同時(shí)還能充分的提高學(xué)生對體育課的興趣，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。因此，如何開發(fā)和利用體育課程資源，是開展體育課程的重要保障。體育教師擔(dān)任的是體育課程資源開發(fā)利用者的角色，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的功能，確保體育課程的順利開展。