多媒體技術應用于問題教學過程中的優勢

禤劍文

摘 要:本文論述了多媒體技術在問題教學過程中所具有的優勢。多媒體技術不但能夠整合很多對于教學有利的材料,還能使學生對所學的知識觸類旁通,增強學生對知識的探討,讓學生對知識的印象更深刻,對于學生的學習有很大的幫助,是一種具有實用性和價值性的教學模式。

關鍵詞:多媒體技術 問題教學 優勢

隨著多媒體技術、網絡通訊技術的發展和教育信息化進程的迅速推進,現代信息技術在學科教學中的應用研究有了新的進展。多媒體教學能有效地激發學生的學習興趣、欲望和情緒,極大地調動學生的學習積極性;強化感性認識,加深對所學知識的理解。

一、多媒體技術在問題教學中的應用

1.多媒體技術的定義

多媒體技術是指把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等承載信息的載體結合在一起,并通過計算機進行綜合處理、控制和顯示,將多媒體各個要素進行有機結合,并完成一系列隨機性、交互性操作的技術。

2.多媒體技術在問題教學中的應用

由于多媒體技術具有豐富的表現形式, 在教學中是最具有前途的應用領域。它能充分利用多媒體計算機的文本、圖形、動畫、視頻和音頻的綜合處理能力及其交互式的特點,編制出圖文并茂、繪聲繪色、生動逼真的多媒體教學軟件,創造一個寬松良好的教學環境,發揮多媒體教材交互性的優點,讓教師們實施因材施教、個別化學習,這樣更能激發學生的學習積極性和主動性,提高學習效率,改善學習效果。

二、多媒體技術在問題教學中應用的優勢

多媒體技術在問題教學中應用的優勢尤為突出,它能有效的解決其他教學媒體解決不了或解決不好的教學重點和學習難點,還具有將各種媒體的信息進行集中控制、統一管理的功能。下面針對多媒體技術在問題教學中應用的優勢總結為四點:集成性、交互性、共享性、實時性。

1.多媒體技術在問題教學中應用的優勢具有集成性

(1)多媒體技術有利于增大課堂知識容量

在問題教學中,多媒體技術可以大大地提高學生在有限的單位時間內獲取更多的信息的能力,能夠把知識的教授過程都預先設計好,把該展示的內容提前準備好,那么就能夠節約了課堂有限的時間。能較徹底地分解知識技能信息的復雜度,減少信息在大腦中從形象到抽象,再由抽象到形象的加工轉換過程,充分地傳達教學意圖。

(2)多媒體技術有利于整合文本、圖形、動畫、視頻和音頻等

多媒體技術對文本、圖形、動畫、視頻和音頻等的整合,即多媒體信息和設備的集成與處理,它可將多種不同的媒體信息(圖形、圖像、文本、聲音等)有機地進行合成,組成一個完整有序的多媒體信息,通過多媒體計算機控制所有設備和媒體信息,達到將分散在各種媒體上的教學信息集中在一起,統一調用,做到圖、文、聲、像一體化。多媒體集成技術所提供的外部刺激的多樣化,在問題教學過程中,激發學習興趣等方面,非常有利于學習者對知識的感知、獲取和保持。發揮多媒體信息集成控制的特性,促進教學和學習效益的提高,多媒體技術的多種媒體信息集成控制性,是教學應用中最普遍常用的特性。

(3)多媒體技術有利于克服時間和空間限制

計算機多媒體所展示的圖像、音響以及所營造的課堂氛圍使人身臨其境,它不僅可以再現過去,還可以縮短時空距離,既節約了寶貴的時間,又大大提高了信息輸出量。多媒體技術大大地拓展了課堂教學時空,將學生帶到多媒體所展示的時空遨游,如親歷般學習新知識。同時,多媒體技術教學能夠有效地提高有限時間里的教學效率,使學生在有限的時間里能夠學習到更多的知識。

2.多媒體技術在問題教學中應用具有交互性

(1)多媒體技術有利于知識的靈活表達

多媒體技術相比于其他媒介,在使用上更加操作靈活,控制方便。避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷,教師可以真正做到以學生為中心的情境式教學,是現代教育所提倡的加強教與學的交流,調動學生主觀能動性的有效形式。如果沒有多媒體教學手段的支持,教師要進行情境式教學往往是力不從心,勉為其難。

(2)多媒體技術有利于對知識的轉型

多媒體技術對知識的轉型主要表現為三個方面:圖像處理、視頻處理和視頻音頻處理。第一,利用多媒體計算機的圖像處理結果,將宏觀世界和微觀世界的東西通過各種不同的攝像工具制成圖像資料,編入多媒體教材中,如細菌的繁殖與變化,通過電子顯微鏡進行顯微拍攝,學生可在顯示器上清晰地觀察到宏觀和微觀世界中的物質。第二,利用多媒體計算機的視頻處理功能,將一些運動圖像編入多媒體教材中,如一些特技鏡頭、體育運動、花兒開放等,能使學習者在短時間看清事物變化的全過程。第三,利用多媒體計算機的視頻音頻處理的動畫功能,將一些演示轉化為模擬演示實驗,從而達到實驗的目的。

(3)多媒體技術有利于教師與學生的交流學習

以往所采用的講授式教學是一種系統傳授知識的教學模式,是以講授為主,結合自學、作業,按照教材的邏輯順序,向學生系統地傳授知識。現在有了多媒體技術這一新的教學手段,由于多媒體教學采用了圖形交互操作界面,具有人機交互能力的友好界面,充分發揮了學生學習的主動性,提高了學習效率,減輕過重的作業負擔,也減輕教師的勞動強度。

同時,多媒體技術使教材的思想性、科學性、藝術性充分結合,為各學科教學提供了更為豐富的視聽環境,使得教學變得更加形象、生動、直觀,使得學生更愿意接受,也易于接受。同時還可以補充實踐教學環節之不足。使教師可以利用現成的程序組織教學,也可以對教學內容進行動態地組織與修改,因人而異地調解教學進度,促進學生更加踴躍參與訓練,充分激發他們求知的欲望以及想像力,充分培養他們思維創造力,以達到全面提高學生素質的目的。

總之,先進的多媒體技術可以為學生提供更好的教材和全新的學習方式,使學生在最短的時間內學到更多更豐富的內容。在教學課堂中,教師通過講一講,演示演示,學生通過親手操作來體會,并適時穿插教師對學生的講解輔導等多種手段來完成教學,這樣地講,演,練,輔導穿插的課堂教學更能體現以教師為主導,學生為主體的教學原則,讓學生充分發揮自己的才能,拓展自己的智慧,提高教學效益,更好地促進教師與學生之間的交流。

3.多媒體技術在問題教學中應用具有共享性

(1)多媒體技術信息存儲利用便利

多媒體技術信息的存儲與利用十分便利,有利于資源的共享。多媒體特別是多媒體WWW網絡信息的存儲、提取、雙向傳輸非常便利,它應用于教育,更利于教學信息傳播機制的建立。

(2)多媒體技術的共享性大

通過連接網絡,達到資源共享。由于課件文件小,易修改,其他教師可以直接或稍作修改就能使用,而且不同學科之間也可實現這種共享。如數學中的正,余弦函數圖像與物理中的波的演示,語文與歷史中相關背景影片等。學生也可以通過網絡,有重點地對學習重點進行溫習,做到有的放矢。

4.多媒體技術在問題教學中的應用具有實時性和可編輯性

多媒體技術的實時性是指它能夠綜合地處理帶有時間關系的媒體,如音頻、視頻和動畫,甚至實況信息媒體。多媒體信息中的聲音、活動視頻、動畫與時間有密切聯系,對它們呈現、交互等集成處理是實時的。在顯示某一主體內容時,其視聽信息具有同步性。多媒體具有的關鍵技術呈數字高壓縮和解壓縮技術。數字化的信息易于復制,便于修改,包括聲音(語言、音響),圖像(靜態與動態),文字等經過數字化的壓縮都可以靈活地進行編輯。

三、多媒體技術在問題教學中應用的前景

21世紀的社會是學習型的社會,學習將成為一個人的終身需要和過程,教育也將從傳統的一次性教育向終身教育轉變。教師如何幫助學生完成從“學會”到“會學”的轉變已經成為當今教育改革關注的焦點。教育領域未來的發展,必定是多媒體技術與網絡技術的有機結合。運用多媒體輔助教學不僅符合時代的要求,同時也是實現現代化教育的一個重要手段,多媒體技術與網絡技術是未來的發展方向,也是現代教育發展的必然選擇。在應用多媒體教學的過程中,廣大教師應不斷地總結經驗,積極改進教學手段,相信在不久的將來,多媒體教學會有更廣闊的發展前景。

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作者單位:廣東省清遠市英德華粵中英文學校