依托校本培訓 助推學校發展

江蘇省溧陽市實驗初級中學創建于000年8月，是溧陽市教育局直屬初級中學，一直有著較高的聲譽。但隨著就近入學政策落實到位，學校的生源優勢不復存在。如何保持學校的良好發展態勢？我們基于師生與學校發展現狀，一致認為：校本培訓是師生與學校發展的重要路徑，同時也是提高教師的生命質量與教學技能的重要方式。

一、完善保障機制，健全管理體系

（一）機制健全，組織培訓

建立了以校長為組長、教研處組織實施、教導處協作實施，教研組長、備課組長、科任教師具體實施的分層負責的校本培訓網絡，明確了各自的職責和任務，有力地推進了校本培訓工作，促使校本教研常規化，教學常規教研化。以培訓制度保證培訓條件，以培訓制度明確培訓責任，以培訓制度規范活動程序和質量。為推進校本培訓活動的有效開展，學校在深入調研的基礎上同一線教師與校外專家共同商議制訂了《溧陽市實驗初級中學管理手冊》，同時成立了學術專業委員會，實行推門聽課制度，安排固定的教研活動時間與集備室，保障了培訓與教研的時間與質量。

（二）經費保障，激勵培訓

建立了經費保障體系，從國家級、省級到市級等各類培訓，凡涉及教師外出培訓事宜，學校都給予充分支持與保障。同時學校也為教師提供了學習用書、資料以及查閱資料的網絡經費等。

（三）管理完善，保障培訓

學校在不斷完善各項硬件條件的基礎上，專門為教師配置了圖書專柜，每年不斷豐富與完善書籍的類型。只要教師需要，學校就想方設法滿足教師的要求。為保障日常工作管理到位，學校制定了備課筆記、聽課筆記、作業批改定期或隨機抽查制度以及教師校級公開課研討制度，以此來通過上課、議課、檢查的方式促進教師提高教學技能。

二、注重師德培訓，豐富內容方式

（一）培訓內容豐富

校本培訓提倡從師生中來，到師生中去，培訓忌花拳繡腿，不搞形式主義，樸素扎實，貼地而行，力求培訓真正做到為師生發展服務。

其一，師德培訓。師德培訓主要通過兩種方式：一種是在接受教育中學習，學校設置了專門的“道德講堂”培訓室，通過全體教職工大會，由校長親自抓師德培訓；另一種方式就是向榜樣學習，利用學校宣傳欄宣傳先進的師德理念以及我校師生的先進事跡。

其二，班主任培訓。學校每學期召開一次優秀班主任經驗交流會：通過交流，碰撞思想，促進反思，提升能力。舉辦班主任工作沙龍活動，每周班主任例會上安排班主任進行工作交流，發言教師自定主題，以本班案例為依托，講成績、談困惑，集大家智慧治理好班級。積極組織主題班會觀摩活動，引領班主任在比較中相互借鑒、學習其他班級一些好的做法，讓班會課更具實效，使班主任工作更具專業性。

其三，教科研培訓。學校通過年級組、教研組等會議對教研組長、備課組長等進行教科研培訓。學校以點帶面地做好教科研培訓工作，鼓勵教師積極參與教育科研，各項成果及時匯編成冊，為教師參與教學研究與總結經驗提供樣板。由學校教研處負責課題指導與研究工作，2018年學校主持的2項省級課題已通過中期評估，5項課題獲得結題，另有4項課題正在進行申報。

其四，學科培訓。我校重視課堂教學實踐的研究，切實提升教研組教研的實效和深度。以公開課展示為契機，引領教師磨礪課堂，每學期一人一節校級公開課、骨干教師展示課、師徒結對匯報課、市級評優課的校內推選等，同題異構，形式多樣，精彩紛呈。

其五，安全、法制培訓。安全、法制培訓一直是我校的日常工作，每年都會定期舉辦安全、法制培訓。如聯合我市地方海事處舉辦了“水上交通安全知識進校園”活動，常州市交通安全形象大使王建良科長圍繞“水上出行的安全習慣”等內容對師生進行了水上交通安全知識及類似事件的處理等。同時，我校每年都組織師生進行地震、火災逃生演練，形成了健全的安全培訓體系。

（二）培訓形式多樣

其一，采用請進來與走出去相結合。校本培訓過程中我們還采用“走出去，請進來”的方式創新培訓形式，提升師資水平。如針對中考聘請了我市各學科教研員來我校開展專題培訓；我們也選派骨干教師積極參加市級以上的高端培訓，他們回校后分享培訓成果，反哺教研組，以期共同提升。

其二，積極承辦活動。積極承辦活動是為了讓更多的教師不出校門就能有學習提高的機會，同時，主動承擔教研任務，讓教師有更多的機會與同行、專家交流，對教師自身也是一種歷練與提高。

其三，采用自學與研討相結合。我校每年都為每位教師配備兩三本專著供其隨時學習，每個寒暑假都開展讀書活動，讀一本好書，上交一篇讀后感。學校組織評比和交流，以這樣的活動積極營造人人愛讀書的校園氛圍，致力于打造書香校園。

其四，組建多樣學習共同體。對學校集體中的管理組織進行改造，變年級組、教研組、備課組等行政事務組織為學術組織、專業組織、學習型組織，使它們成為研修活動的充滿活力的重要組織細胞。各種組織參與教學研討、集體備課、校本課程開發、承擔課題任務等活動。以打造“和諧課堂”為抓手，以備課為先導，形成了切合教師實際、符合學生需求、具有本校特點的課堂教學模式。在此過程中所形成的具有特色的集體備課模式成為我校的亮點，被兄弟學校學習、效仿。

其五，開展青藍工程。我校每年都開展“青藍工程”師徒結對活動，提出了“年輕教師向老教師學經驗，老教師向年輕教師學觀念”的倡議，簽訂拜師協議，承諾雙方每周聽課不少于3節，提倡“推門聽課制”，課后及時反饋交流，教學相長，共同提升。

其六，開展區域合作。開展區域合作交流方式，互相借鑒先進教師的教學特長，形成資源共享。主要的形式有：一是我校為基地培訓承辦單位，在校本培訓的基礎上結合基地培訓開展多樣的區域合作培訓內容，如開展區域備課、基地的班主任交流活動以及各學科交流；二是名師送培到校，在市教師發展中心的指導下，選擇我校名師到偏遠農村開設觀摩研討課，教師間可取長補短，相互促進。

其七，開展網絡研修。現代教育信息技術已滲透于教師的日常生活與工作中，利用網絡學習成為教師重要的學習方式。我校所采取的網絡學習方式有：教師利用中學學科網下載資料；工會選取比較好的文章，組織教師通過校內網學習；教師撰寫網絡日志；我校還以教研組為單位開展網絡觀課、議課、評課活動，學科教師聽課并在聽課筆記上反饋、參與評價，由教研處查驗審核。

三、總結與收獲

我校良好的校本教研體系，使學校維系了高位發展的態勢，因此也獲得了各項榮譽。我校在2016至2017學年度溧陽市培訓基地評估考核優秀，校本培訓先進單位評選考核優秀。我校獲得溧陽市學校檔案工作先進單位、學校體衛藝和科技工作考評先進單位、溧陽市教科研基地、德育工作考核新集體等榮譽。

教師參與的優課、賽課獲得了多項榮譽，彭云老師獲得常州市中小學數字化教學展評一等獎，史穎珠老師獲得初中音樂優秀課評比一等獎，高國民老師、朱蓮蓮老師獲得常州市語文教師基本功競賽二等獎等；我校35位教師獲得溧陽市第九批四類優秀教師稱號，還有4位教師成為常州市的四類優秀教師。

教師的發展也帶動了學校文化建設，近幾年，我校被評為江蘇省詩教先進單位，獲得常州市中小學生“好書伴我成長”讀書征文優秀組織獎，等等，這些榮譽是對我校工作的充分肯定。

總之，在這樣的校本培訓運作下，師生們在美麗的學校探尋著詩意棲居的方式，也共同促進了學校的和諧發展。

四、問題與思考

本年度我校校本培訓雖取得了較為豐碩的成果，但我們也清楚地認識到在組織施訓過程中仍面臨著一些問題和不足，我們將在以下幾個方面做改進。

其一，專家的施訓水平參差不齊與教師的需求存在著供給矛盾。今后應多邀請一線名師與知名專家，教師方面多采用菜單式培訓，讓教師自選內容，滿足大多數教師的需求。其二，拓展培訓內容，強化信息技術培訓。通過今年的信息提升工程培訓與各學科的信息教學能手比賽，教師了解了信息技術與學科融合的重要性，這也是今后培訓的工作重點之一。其三，加強過程管理，注重培訓效果。培訓過程中存在著各種各樣的問題，如教師的意識與態度問題、工作與培訓之間的矛盾問題，等等，今后將加強過程管理，提升培訓實效。其四，探索校本研修方式。通過校本培訓，我們越來越認識到研究的重要性，在今后的培訓中應更加注重培訓與研究的結合，讓校本研修成為重要的培訓方式，這是我們今后重點改進的內容。以校為本開展教學研究，創新形式，夯實成果，促進發展是我們努力的方向。