我國高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育的融合

李 柱

（湖南商務職業技術學院，湖南 長沙 410205）

高校創新創業教育最早開始于2002年教育部確定的在9所高校試點的創業教育。高職院校的創新創業教育開始的時間較晚，其中商科類專業的創新創業教育時間也不長。專業教育與創新創業教育的融合，是創新創業教育的一種形式，在我國高職院校創新創業教育的開始實施階段就已經開始，現今部分高職學院已經進行了一系列理論與實踐的探索。

一、我國高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合的現狀

（一）我國高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合現狀的研究方法

研究文獻一定程度上反映了一個事物的研究現狀與水平，也是一個事物從理論走向實踐的基礎。為了充分了解我國高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合的現狀，本文選擇了文獻分析法作為研究方法，通過搜索、收集、分析國內高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合的研究文獻，了解國內學者對國內高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合的研究情況。這些研究成果一定程度上反映了這些學者所在的高職院校或所關注的高職院校正在或將要進行商科類專業創新創業教育與專業教育融合的現狀與特點。中國知網是中國最大的學術資源庫，本文選擇以中國知網的文獻數據庫作為分析研究文獻的來源。

（二）我國高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合現狀的文獻收集與處理

為了全面收集高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合的研究文獻，本文從中國知網全文數據庫中選擇高級搜索，以篇名關鍵詞組合“{（高職）并含（創新創業教育）}并且{（專業）}”搜索截止到2017年8月18日的文獻，共搜索到100條文獻，并對這100條研究文獻進行人工篩選，分析出屬于高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合的研究文獻共41條。通過對這41條研究文獻進行分析整理后發現，我國高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合研究的現狀如下所述：

1.研究文獻年度、高職學院數量、涉及專業數，表1所示（其中高職學院數量總計為除去重復高職學院之后的數據，涉及專業數為除去重復專業或專業大類之后的數據）。

表1 研究文獻分布情況

2.研究文獻最多的幾個高職學院分別為浙江商業職業技術學院3條、武漢商業服務學院2條、浙江金融職業學院2條、浙江經貿職業技術學院2條、廣州城建設職業學院2條，其它高職學院均為1條研究文獻。

3.研究文獻中涉及研究專業的研究文獻數分別為：電子商務專業13條、會計專業11條、旅游管理專業4條、物流管理專業2條、國際貿易專業2條、市場營銷專業2條，涉及專業大類的研究文獻數分別為：財經類專業2條、商科類專業2條、經管類專業2條。

（三）我國高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合現狀分析

通過對我國高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合的研究文獻進行分析，我們可以看出我國高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合的現狀如下：

1.商科類專業創新創業教育與專業教育融合研究與實踐成果不多，參與實踐的高職學院不多。

從收集的文獻數據可以看出，目前所有研究商科類專業創新創業教育與專業教育融合的研究文獻才41條，參與實踐與研究的高職學院35所，而目前全國共有1346所高職學院，從以上數據可以看出，參與實踐與研究的高職學院所占的比例相當小，數量不多。

2.國內較早進行商科類專業創新創業教育與專業教育融合研究與實踐的高職院校主要是浙江的高職學院。

國內高職學院從2010年開始探索商科類專業創新創業教育與專業教育融合，而這時的探索與實踐主要是浙江的高職學院，其中浙江商業職業技術學院是最早也是成果最多的高職學院。浙江是中國商品經濟最發達的幾個地區之一，這里的人最具創業激情，這也是浙江的高職學院最早進行商科類專業創新創業教育與專業教育融合研究與實踐的原因。

3.商科類專業中電子商務專業、會計專業是目前創新創業教育與專業教育融合研究最多的專業，也是目前創新創業教育與專業教育融合做得最好的專業。

國內從2010年開始迎來了電子商務專業、會計專業的大發展，國內高職學院的電子商務專業、會計專業招生火爆，這也為這兩個專業不斷探索自己的發展與變化提供了發展的時機，同時從專業的特點來看，2010年后電子商務在國內大發展，其專業響應國家“大眾創業，萬眾創新”的號召，同時電子商務專業畢業的學生也是創業比較多的專業之一，這一切都決定了各高職學院電子商務專業必須不斷探索與實踐創新創業教育與專業教育融合。

4.從2016年開始各高職學院對商科類專業創新創業教育與專業教育融合的重視程度開始增加，研究與實踐的高職學院增多，商科類專業創新創業教育與專業教育融合開始從沿海的高職學院到全國的高職學院擴散。

2015年李克強總理在政府工作報告中提出“大眾創業，萬眾創新”，國內迎來大眾創業的高潮，同時2015年5月4日國務院辦公廳頒布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》要求高校把創新創業教育作為深化高等教育綜合改革的突破口，作為培養高素質技能型人才的高職學院也響應國家的號召，開始紛紛探索專業教育與創新創業教育的融合，2016年開始各高職學院對商科類專業創新創業教育與專業教育融合的研究與實踐增多，從個別高職學院擴展到35所，從創業激情高的沿海向全國擴散。

二、我國高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合存在的問題分析

（一）創新創業教育與專業教育的融合才剛剛起步，理論與實踐都不完善

我國高職院校商科類專業開始探索創新創業教育與專業教育融合最早開始于2010年，大規模開展于2016年，由于開展時間短，經驗有限，實踐的專業有限，商科類專業涵蓋專業多，各專業各有特色，這都決定了商科類專業創新創業教育與專業教育融合的理論與實踐不完善，還得不斷探索與實踐。

（二）探索商科類專業創新創業教育與專業教育融合的高職學院不多，高職學院重視不夠

創新創業教育的普及與推出時間不長，很多高職學院針對部分專業進行了創新創業教育與專業教育的融合，但是商科類專業覆蓋范圍廣，還有很多專業沒有系統地去研究與實踐專業教育中融入創新創業教育，同時系統地在專業教育中融入創新創業教育的高職學院也不多，很多高職學院還在觀望，沒有認識到創新創業教育的重要性，認為創新創業教育不是專業教育要解決的問題，或是探索的步伐不夠大。

（三）創新創業教育與專業教育的融合機制尚處于探索階段，尚未形成創新創業教育與專業教育融合的體系結構

已經有很多高職學院在商科類專業中探索創新創業教育與專業教育融合機制，但是大家還處于探索階段，有部分高職學院在教學計劃中安排了創新創業課程，但僅只限于安排了一門創新創業課程，而對于專業課程中是否融入創新創業教育以及怎樣融入還沒有成功的做法與實踐；創新創業教育與專業教育融合的實踐本來開始的時間就較晚，同時商科類專業是一個專業大類，專業眾多，找到眾專業中創新創業教育與專業教育融合的機制更是不同專業不斷實踐、不斷提煉總結才能得到的。總體來說，商科類專業創新創業教育與專業教育的融合還沒有成功的全面的體系結構。

（四）商科類專業涵蓋的專業多，各專業創新創業教育與專業教育的融合進度不一

商科類專業涵蓋的專業多，其中部分專業如電子商務專業、會計專業在專業教育中融入創新創業教育已經有一些成功做法，也有部分高職學院探索了如市場營銷、國際貿易、物流管理等專業中的專業教育與創新創業教育的融合機制，但是對于眾多商科類專業這只是一部分專業而已，同時因各個高職學院自有特色及所在區域的不同，使得商科類專業在進行創新創業教育與專業教育融合時，不可能存在統一的標準做法，導致兩者融合的實踐與探索進度不一。

（五）重形式，輕過程與結果

商科類專業創新創業教育與專業教育融合應該貫穿于專業教育的全過程，有形的融合與無形的融合，目前各高職學院的實踐注重形式上的創新創業教育與專業教育的融合，而沒有從根本上去把專業教育與創新創業教育融合。創新創業教育本來就是專業教育的一部分，貫穿于專業教育中的每一個環節、每一門課程、每一堂課，使創新創業精神自然而然成為每個學生、每個老師心中必然存在的重要的一個素質。

三、我國高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合對策

（一）探索高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合的理論，以理論研究帶動實踐

理論是實踐的基礎與指導，有了豐富的理論，實踐開展就有方向與基礎，為了更好地促進我國高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合發展，首先要建立指導其發展的理論基礎，豐富創新創業教育與專業教育的理論，可以由國家或地方政府引導其建立鼓勵學界發展創新創業教育與專業教育融合的理論，設立專項課題或對這類課題進行重點支持，或是委托專業研究機構進行理論基礎的研究，引導學界來廣泛開展研究。

（二）出臺政策文件，鼓勵高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合實踐，以實踐促進理論的發展

創新創業教育與專業教育融合，本來就是實踐性很強的課題，應該更多地從實踐中去總結提煉理論。現在國家鼓勵創新與創業，促進高職院校商科類創新創業教育與專業教育融合，本來也就是為國家創新與創業做貢獻，為國家創新與創業儲備人才。目前高職院校由于受各種條件的制約與影響，對商科類專業創新創業教育與專業教育融合實踐的積極性表現不一，很多高職院校積極性不高，這就要求國家或地方政府出臺相關政策文件，從政策或資金上支持高職院校開展商科類專業創新創業教育與專業教育融合實踐，鼓勵高職院校結合院校實際情況，多實踐，多總結，通過實踐促進理論的發展。各高職院校也應重視與支持高職院校開展商科類專業創新創業教育與專業教育融合實踐，為商科類專業創新創業教育與專業教育融合實踐與研究提供良好的條件。

（三）從商科類的典型專業出發，探索商科類專業創新創業教育與專業教育融合機制，以點帶面，促進高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合發展

商科類專業眾多、發展不一，要全面建立高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合機制，可以從商科類的典型專業出發研究與實踐，通過實踐總結典型專業的融合機制，再推廣應用到其它專業，以點帶面，促進高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合發展。

（四）抓典型效應，多宣傳報道，營造高職院校商科類專業創新創業教育與專業教育融合理論研究與實踐的良好環境

環境對事物的發展有重要的影響，為了促進商科類專業創新創業教育與專業教育融合理論研究與實踐，首先就要營造一個良好的環境。我們可以通過對典型案例的宣傳與報道，發布與獎勵研究與實踐成果，通過精神上與行動上對商科類創新創業教育與專業教育融合理論研究與實踐的支持與鼓勵，營造良好的、社會各界都高度重視的發展環境，讓那些觀望的研究者、高職學院積極投身到商科類專業創新創業教育與專業教育融合理論研究與實踐中來，特別是高職學院，他們是實踐與研究高職學院商科類專業創新創業教育與專業教育融合的主陣地，一定要把他們的積極性動員起來。

四、結語

我國高職學院眾多，商科類專業是高職學院眾多專業中的一個大類，涵蓋眾多專業如電子商務專業、市場營銷專業、會計專業等。高職學院商科類專業的眾多專業雖然在探索創新創業教育與專業教育的融合機制方面才剛剛起步，并且各個專業的進度不一，但是很多高職學院已經邁出了探索與前進的步伐，相信通過不斷地實踐與探索一定可以找到符合各個高職學院不同專業中創新創業教育與專業教育融合的合適機制，并且分析提煉出商科類專業創新創業教育與專業教育融合的機制，為培養合格的、社會需要的具有創新創業精神的高素質技能型人才做出貢獻。

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