嵌入式文獻檢索課教學模式研究

姜晨曦

摘要：嵌入式文獻檢索課作為一種新的授課模式，將文獻檢索課和專業課有機結合，能夠較好地提升大學生專業信息素養。本文在對傳統文獻檢索課教學模式進行分析的基礎上，探討了嵌入式文獻檢索課教學實施的必要性，分析了嵌入式文獻檢索課的教學模式，并對嵌入式文獻檢索課教學進行了思考。

關鍵詞：嵌入式教學；文獻檢索課；信息素質教育

中圖分類號：G252.7

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1580（2017）12-0110-03

在信息技術飛速發展的今天，信息素質教育作為綜合素質教育體系的一個重要組成部分，不僅順應了知識經濟時代的發展趨勢，有助于推動社會整體的信息化進程，而且有助于社會公眾的個性發展與全面發展。所謂信息素質教育就是以提高人的信息素質為目的的教育活動，就是培養受教育者具備利用包括計算機、網絡等信息技術在內的各種方法和手段有效獲取、評價和利用信息的能力，使受教育者在信息意識、信息觀念、信息道德、信息知識和信息技能等方面達到和信息化社會相適應的水準Ⅲ。橫向上，信息素質包含信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個方面?？v向上，信息素質分成四個層次，即基礎性信息素質、通用性信息素質、專業性信息素質、研究性信息素質，其中文獻檢索課就是通用性信息素質教育的重要內容之一，它是一門理論與實踐結合得非常緊密的技能和方法課，是高校圖書館開展信息素質教育的主要手段。

一、傳統文獻檢索課教學模式分析

傳統的文獻檢索課教學模式為集中授課模式，即在學生大學生活的某一學期，集中安排20～40學時不等，統一進行授課，授課-實習-考核一次完成。這種教學模式存在一定弊端，由于授課較為集中，也沒有按專業進行個性化課程設計，因此無法實現文獻檢索課全面培養大學生信息素質的目標。一般來說，傳統文獻檢索課課程安排為理論課加實習課，理論課涉及信息檢索的一般理論，實習課介紹圖書館OPAC系統、各類信息檢索工具、中外文數據庫的使用等。課程內容設置與專業結合不緊密，不容易激發學生的學習興趣。由于文獻檢索課作為一門獨立開設的課程，課程學時較長，學生容易產生倦怠情緒，甚至將其視為“混學分”的課程。另外，文獻檢索課教學內容注重基本信息素養提升，忽視專業信息素養的培養。一般文獻檢索課采用通用教材，雖然授課教師根據專業方向所有側重，但仍不是為專業量身打造的課程，受形式和課程內容設置所限，許多同學在接受傳統信息素質教育后，仍然對于專業知識內容的信息檢索一知半解，對其專業信息素養水平的提升也十分有限。

二、實施嵌入式文獻檢索教學的必要性

（一）實施嵌入式文獻檢索教學是學生適應新的信息環境的需要

一直以來，圖書館在信息服務工作中一直占據著主導地位，圖書館擁有的豐富館藏資源、多樣化的信息檢索工具及高素質的館員隊伍為圖書館進行信息素質教育提供了必要條件。然而，隨著數字化、網絡化技術的不斷發展，各種信息服務機構層出不窮，需要信息資源時，很多用戶的第一選擇有時并不是圖書館。目前，高校圖書館每年花費大量經費購置與本校教學、科研密切相關的各類中外文數據庫，以滿足讀者多樣化的信息需求；但另一方面，讀者對圖書館購買的資源并不了解，又受到信息檢索相關知識和技能的限制，在獲取資源方面存在很大障礙，導致各類資源利用率不高，造成了資源的浪費和用戶需求難以滿足的雙重矛盾。因此，在新的信息環境下，圖書館如何為讀者提供高效、快捷的信息素質教育，是信息服務的當務之急，嵌入式文獻檢索教學應該作為一種有益嘗試，應用到用戶信息素質教育中。通過主動嵌入到用戶的學習、科研環境中去，積極提高用戶對圖書館資源和服務的熟悉程度，使用戶能夠迅速查找到所需資源，實現從基本信息素養向專業信息素養提升。

（二）學科館員為實現嵌入式文獻檢索教學提供了有力支持

目前，很多高校都建立了學科館員制度，這為提供嵌入式文獻檢索教學提供了必要條件。學科館員在課程嵌入過程中，能夠與專業課教師進行良好溝通，共同制定嵌入式文獻檢索課程的授課內容和方式，便于更好地開展教學工作。但是，由于學科館員自身的工作著重于資源建設和學科服務，對于專業教學過程可能不夠了解，因此在進行嵌入式教學活動中，也對學科館員提出了更高的要求。一方面要對文獻檢索課程進行設計，使之能夠更好地嵌入到專業課程中去；另一方面要具備良好的溝通技能，與專業課授課教師和學生進行溝通，深入了解學生的專業信息需求，與專業課教師進行合作，并做好教學效果的評價工作。

（三）實施嵌入式文獻檢索教學能夠激發學生的學習興趣

嵌入式文獻檢索教學將專業課程和文獻檢索課有機結合在一起，學生在學習專業課程的過程中了解信息檢索相關知識，并將其應用于專業課學習過程中，這種無縫連接的模式可以讓學生擺脫傳統文獻檢索課較為枯燥的模式，能夠激發學生的學習興趣，通過完成結合專業課授課內容設置的檢索報告，既能使學生獲得信息檢索與獲取的成就感又能夠對專業課學習內容了解的更加深入，達到一舉兩得的良好效果。

三、嵌入式文獻檢索課教學模式分析

（一）教學準備工作

對大多數高校圖書館而言，嵌入式文獻檢索課是一種新的嘗試，需要做好相關準備工作。

首先，要爭取到教學管理部門及圖書館的支持。嵌入式課程突破了傳統文獻檢索課的授課形式，可謂是對傳統文獻檢索課的一次變革，因此要得到館領導的認可，并與學校教務處進行溝通。嵌入式文獻檢索課是圖書館的文獻檢索課與專業課程相結合，嵌入到哪個專業哪個年級的哪門課程，需要與學校教務處聯系。文獻檢索課是信息素質教育的重要組成部分，只有讓教學管理部門充分理解文獻檢索課本身的特點和規律，才能使他們進一步重視文獻檢索課。另外，文獻檢索課授課需要配備一定的服務設施，如讀者培訓室、學習共享空間、電子閱覽室等場所供學生進行上機實習，以更好地鞏固教學效果。這些服務設施的配備也需要圖書館或學校教學管理部門的支持。endprint

第二，要與專業課教師充分溝通，確定課程內容和模式。要做好嵌入式文獻檢索教學，必須與所嵌入的專業課程教師進行充分溝通，了解所在課程的內容和特點，量身定制嵌入式文獻檢索課的授課內容，使之與專業課緊密結合，同時還要與專業課教師探討課程評價機制，讓學生完成專業檢索報告，測評學生的學習效果。

第三，館員要做好學習和課前準備，力爭達到良好的授課效果。嵌入式文獻檢索課教學對館員來說也是一次突破和挑戰，它不再由館員主導課程內容，而是要與專業課教師和學生進行密切合作，因此授課前，館員要做好準備，制定符合嵌入式教學需要的課程內容，由于課時較少，需要將原有文獻檢索課的內容進行高度濃縮，取其精華，并將其與專業課高度融合，力爭達到良好的授課效果。

（二）試行授課

實行嵌入式文獻檢索教學可以在探索中前進，先小范圍授課，考察教學效果。由于嵌入式文獻檢索課涉及圖書館、教務處、各院系、教師、學生等多個主體，特別是授課過程中與專業課教師及學生的配合，如何協調好文檢課教師、專業課教師和學生之間的關系，結合專業課程內容打造嵌入式文獻檢索課的教學內容，是嵌入式教學開展的一個重要工作。在授課過程中，可以先在一個專業或一個班級試行一門課程，在試行過程中，讓專業課教師和學生了解嵌入式課程所能帶來的便利，同時要建立好課程效果評價機制，以便使課程不斷完善。

（三）推廣運行階段

經過幾個周期的試行，課程內容不斷豐富，與專業課程結合也更加緊密，就可以作為一種成熟的授課方式進行推廣，逐步形成覆蓋多個院系、專業、年級的全方位多層次的嵌入式課程體系。同時，要針對不同年級和專業的學生特點，對課程進行精細設置，使學生的專業信息素養不斷提高。

（四）課程效果評價階段

嵌入式課程運行一定時期后，應對課程授課效果進行總體評價，與傳統文獻檢索課進行比較，考察嵌入式課程的教學效果。一般來說，應實行雙測評機制，包括考察專業課授課效果和嵌入式文獻檢索教學的授課效果，這種測評包括以考試成績或檢索報告進行評分的方式，還包括對學生及專業課授課教師、嵌入式文獻檢索課授課教師的訪談、調查。

四、對嵌入式文獻檢索課教學的思考

（一）課程內容是關鍵，合作才能共贏

嵌入式文獻檢索課需要設計好課程內容，只有課程內容貼合專業課程又能夠提升學生的專業信息素養，才能達到良好的教學效果。因此首先文檢課教師自身要努力提升自身的業務素質，更新知識結構，使自己具備專業前沿知識、相關學科知識、專業外語知識，特別是計算機和網絡技術方面的知識，并將這些知識應用到教學中去；其次要做好與專業課教師的合作，嵌入式課程并非取代專業課教師的授課主體地位，而是雙方進行合作，在課程教學中，也要有專業課教師參與其中，共同打造一門優質的嵌入式文獻檢索課程。

（二）從學科館員專業出發，使課程切合學生需要

圖書館資源涉及多個學科類型，如何針對不同專業精準查找所需資源，不僅要對資源有足夠了解，還需要應用一定的檢索技術。因此在進行嵌入式文獻檢索課教學過程中，學科館員的專業素養起到非常大的作用，如何將信息檢索技術與海量資源進行匹配和對接，使學生能夠通過學習，掌握信息檢索技能，提升資源獲取能力，是嵌入式文獻檢索課需要解決的重要問題。

（三）將新技術應用到教學過程中去

在進行嵌入式教學過程中，要隨時隨地將網絡新技術、新工具與嵌入式信息素養教育相結合，應用最新的教學手段和技術，如微課、慕課、直播課堂、翻轉課堂等，使課程內容更加豐富多彩，同時可以采取線上、線下相結合的方式，與學生多多進行互動交流，吸引學生的興趣。

（四）注重學生反饋，評價教學效果

授課過程中，學生是服務的主體，因此應重視學生的反饋，可采用課前、課后對授課內容、方式和效果進行對比調查的方式，了解學生在授課后學到了哪些知識，學會了哪些方法和技能，同時認真聽取學生的意見和建議，將課程內容不斷完善。此外，在對嵌入式課程進行評價的過程中，應引入“雙測評”機制，即包括專業課和信息素養能力兩方面的測評，測量學生的學習效果。

嵌入式文獻檢索課在國外已實施多年，并且取得了良好的授課效果，但在國內高校圖書館開展的還不多，很多學校發現在實施過程中存在很多問題，需要教學管理部門、圖書館、專業課教師的多方溝通與合作。但嵌入式教學模式作為一種新的嘗試，應該在高校圖書館文獻檢索課教學中推廣開來，通過嵌入專業課程的方式，使文獻檢索課教學與專業課程教學有機融合，提升大學生的專業信息素養，提高大學生信息檢索與獲取的能力。endprint