人工智能教育之祛魅

梁森山：我們今天聚集在這里，目的有三個：一是希望從不同的角度來論述人工智能（以下簡稱AI）對教育可能產生的影響；二是打算厘清人工智能和學科教學的關系；三是按《規劃》的要求，人工智能落在中小學到底該怎么做。因此我們邀請到了企業界、教育界、教學一線與人工智能教育（以下簡稱AI教育）有關聯的相關專家，期望能夠搞清楚一些AI教育的基本問題、劃出邊界，即AI教育是什么，為什么要推動AI教育以及AI教育應該怎么做。期待著大家能暢所欲言。

謝作如：《規劃》作為教育的新引擎，在給教育帶來新機遇的同時，也帶來新的挑戰。據了解，新修訂的信息技術課標加入了人工智能的章節。但現在大家對在中小學教育中人工智能怎么去教還是一頭霧水，有人甚至說，中小學生學人工智能只能是學數學、學編程，然后搞數學奧賽或者信息學奧賽。

現在大家都處于“似懂非懂”的混沌狀態，但作為相關領域學科教師可不能等著他人給出具體的操作方案，而要主動探討。因此，我想換個角度去思考AI教育應該如何實施的問題，即AI教育至少有兩個教育目標：一是適應AI時代的人，二是能研發AI應用的人。那么，先問問在座的企業屆代表，你們目前研發AI應用，需要怎樣的人才？從你們的角度看，中小學可以從哪些方面培養企業需要的人才？

丁一秋：從科大訊飛的角度理解的AI有三個層次——計算智能、感知智能、人之智能，包含能存會算、能聽會說、能看會認、能理解會思考等核心技術。……