微課程教學法：信息技術與小學數學教學深度融合

周麗

摘要：“互聯網+”給教育帶來無限可能，微課程教學法翻轉課堂，促進信息技術與小學數學教學的深度融合。本文剖析微課程教學法精華，從中發現互聯網和信息技術在課前助力學生自主學習，課堂上通過多元互動技術幫助學生走向深度學習。在翻轉課堂教學模式下，信息技術與學科教學深度融合，學生核心素養得到發展，教師成為數字時代的優秀教師。

關鍵詞：微課程教學法；信息技術；小學數學；深度融合

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674—2117（2018）02—0042—05

“互聯網+”給教育帶來無限可能。不過，信息技術與學科教學深度融合，一直是教學實踐中的難題。老師們常常絞盡腦汁尋找“整合點”，但效果往往不盡如人意，沒有給課堂帶來根本變革。筆者從2013年開始接觸翻轉課堂，按照翻轉課堂本土化創新——微課程教學法的理論與方法進行實踐。在實踐的過程中，慢慢諳熟微課程教學法精妙之處，不僅自身研讀教材的功夫加深，學生的學習潛能也被激發出來。尤其令人興奮的是，由于信息技術與小學數學教學的深度融合、技術助力教學于無痕，無需教師去思考什么時候用技術，各種技術就自然而然地融入到教學中了。

微課程教學法認為，以自主學習任務單、配套學習資源（微課等）和課堂教學方式創新三大模塊構成的單位課時教學活動，可以劃分為課前、課內兩個不同的學習階段，由此構成翻轉課堂本土創新的基本框架。

課前：信息技術助力自主學習