例談“VB程序設計”教學中學生計算思維培養策略

王勤

計算思維的概念一經提出就引起了國內外科學界和教育界的廣泛關注。美國從幼兒階段就開始注重計算思維的培養，而我國直到2010年才在上海交通大學和南方科技大學開展計算思維的課程實踐，在基礎教育領域也一直沒有引起足夠的重視。在2015年之前，無論是江蘇省信息技術教材還是南京市信息技術教材，均將最具計算思維培養的“VB程序設計”內容安排在初中信息技術的選修部分，而大部分初中學校卻未開設信息技術選修課。新課程實施后，兼顧理論與實踐的“VB程序設計”內容被調整到初中八年級信息技術教材的必修部分，突破了信息技術課只教工具軟件的局限。于是，筆者嘗試在“VB程序設計”教學中，融入計算思維培養理念，努力探索新的教學模式，為同類學校開展“VB程序設計”教學提供一個有價值的參考方案。筆者在具體教學實踐中，主要探索運用了“項目教學、實驗報告、合作教學”的教學模式。

項目教學：生成計算思維全過程

項目教學是目前在高中常用的一種教學形式，筆者在觀摩幾節高中項目教學的公開課后，覺得它在初中“VB程序設計”教學中也可以借鑒。在假期，筆者認真研讀了南京市教研成果叢書——《項目教學——高中信息技術》，對項目教學有了更深刻的理解和全新的認識后，開始著手準備項目教學方案。在日常教學實踐中，筆者發現初二學生的邏輯思維能力處于逐漸形成階段，如果直接給他們灌輸算法、程序代碼，會顯得生硬、枯燥、難懂，學生理解起來很吃力。……