人工智能教育之進(jìn)展

梁森山：秦教授您好，北航在2017年首次招入了人工智能方向的研究生。前面幾家企業(yè)提出了對人才的需求，請問大學(xué)能不能給他們這些提供這樣的人才？如果能，大學(xué)要開發(fā)哪些課程？

秦曾昌：我曾經(jīng)向很多人介紹過人工智能和普通編程的區(qū)別。舉一個(gè)函數(shù)的小例子，輸入一張圖片，這張圖片是1024×768，里面都是像素點(diǎn)，這些向量點(diǎn)就能變成一組數(shù)，一個(gè)向量，通過一個(gè)函數(shù)輸出告訴你是1或-1，可能1是狗，-1是貓。實(shí)際上，現(xiàn)在能看到的頭像識別、語音識別等應(yīng)用，核心問題就是找這個(gè)識別函數(shù)。我們也學(xué)過很多函數(shù)知識，如一次函數(shù)、二次函數(shù)等，但這些函數(shù)怎么組合都不能適用于這么復(fù)雜的場景，因此有很多數(shù)學(xué)工具將概率、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等混合在一起，其目的就是構(gòu)造一個(gè)特殊的計(jì)算方式，把這個(gè)向量進(jìn)行計(jì)算之后，得出一個(gè)結(jié)果。

可見，所謂人工智能就是用簡單的很定量的一些方式或方法去解決問題，但說到底還是一種工程，只是和常見的工程不同。今天的人工智能又熱起來，但是大部分關(guān)注的是機(jī)器學(xué)習(xí)。我挑選研究生的基本標(biāo)準(zhǔn)就是數(shù)學(xué)好、編程好和英語好，所以最核心的人工智能的教學(xué)內(nèi)容，對于中小學(xué)普及教學(xué)來說還是有一些難度的。

謝作如：我想，要搞清楚人工智能是什么，我們還有很長的路要走，但教育工作者不能有“靠等要”的思想，接下來我拋磚引玉一下，具體談一談AI在教育中的應(yīng)用。和信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用類似，它也可以分為人工智能技術(shù)在教育信息化中的應(yīng)用和依托信息技術(shù)等學(xué)科開展的人工智能課程。……