中小學人工智能教育之抓手

梁森山：各種各樣的課程方案都非常好，在這個階段會有各種各樣的新進展，這些不同的做法都有助于我們對“人工智能是什么”和“AI教育究竟怎么做”思考得更加清楚，這是一個長期的“袪魅”的過程。但是立足當下，對于中小學能夠做的事情又有哪些呢？

管雪沨：《規(guī)劃》將編程作為普及AI教育的抓手是非常精準的，從我2011年開始在常州推廣Scratch編程教育的體驗來看，編程是一個很好的提升學生思維品質(zhì)的工具。比如開發(fā)小游戲，有的孩子會一直改進自己的游戲難度，甚至設計出一個虛擬的對手跟自己一起玩，這個思考過程就很有人工智能的感覺。但是，目前中小學的編程仍然有兩個方面需要強化，一是各個學段的銜接問題，二是普及性的軟硬結合的教育裝備（教具、學具）還沒有解決。為此，我們正在依托中國電子學會創(chuàng)客教育專家委員會，著手設計一款低成本的Scratch普及教具，暫時命名為“掌控”，它是教師根據(jù)教學需求設計的一款開源教具，期望能夠把教具文具化，讓每個孩子的鉛筆盒里面都有一塊，到那個時候，語音識別、大數(shù)據(jù)、智能控制一類的概念，在小學階段就可以通過實驗的方式讓學生得到初步認識和體驗了。

吳俊杰：很慶幸景山學校在上一輪高中信息技術標準實施的時候，就一直堅持開設“人工智能”選修模塊。從內(nèi)容上看，學校常態(tài)教學的AI教育應該包含青少年編程教育普及課程、人工智能接口調(diào)用實踐、智能硬件和智能設備的設計、人工智能倫理與科幻創(chuàng)作四個組成部分。……