過程與個體視野下的學習評價

魏忠

2017年“信息之美獎”最令人驚艷的一個獲獎作品名叫“小概率事件”，該作品運用可視化的方法，描繪了紐約幾乎所有樂隊近15年的演出畫像，在這個作品中，我們不僅能看到音樂排行榜，更能通過樂隊的“行為畫像”，得知背后艱辛的“小概率成功”過程。

運用互聯網思維的大數據理念對完全市場化的樂隊進行形象地展示，給我們提供了一個前沿的模板，如果把一個成長中的樂隊或歌手當作一個學生，把一個著名的歌手當作一個成功的學生，那么，我們從今天逐步成為熱點的詞匯——知識圖譜、學習者分析、學生畫像中，能得到哪些啟示呢？

知識圖譜替代教學大綱

在西方，即使有比較全面的教學大綱文化，“知識圖譜”也正在逐漸代替大綱，這不僅象征著可視化技術的成熟以及展現，更代表了教學從控制變為過程管理。總體來講，有兩個變化值得關注：

1.從大綱到圖譜，是面向高度變化的知識變更時代的過程趨向，從知識點到知識領域表面沒有什么不同，實際上圍繞知識點關鍵詞建立的圖譜，將知識與實驗（實訓）項目創新體驗更加緊密地關聯起來。

2.從大綱到圖譜，更加體現了教育條件與裝備輸入模式向關系輸入模式的轉變，體現了由于知識爆炸，考核學校的大綱式KPI轉向了教育資源的變化。

教育資源管理轉變成學習活動管理

信息充分發達以后教育活動的主體也從學校轉變成個體的學生，在同樣的資源情況下，教育資源管理變化不僅是視角的變化，更是從目標管理到過程管理的本質性的變化。……