學生為主的高中語文教學設計過程研究

趙天琪??

摘 要：近年來，隨著科學技術的不斷進步以及社會的不斷發展，人們對教育質量提出了更高的要求。要求利用有效的教學手段提高學生的學習質量，這也是社會比較關注的問題。為此，文章對高中語文教學的設計過程展開了研究，強調了學生在課堂學習中的主體位置，實現高中語文教學質量的提升，為其他課程教學質量的提升提供依據。

關鍵詞：學生為主；高中語文；教學設計分析

一、 前言

對于高中生而言，有很多課程需要學習，語文課程在所有課程的學習中最容易被忽視，因此，加強語文教學設計過程的研究，能夠使得語文課程的學習在高中生中被重視起來。為此，在高中語文教學設計過程中，需要加強教學全環節的體現，不僅需要傳授學生課本的知識，同時需要實現教學方式的改革創新，讓學生對于語文課程的學習充滿興趣。

二、 高中語文教學設計的基本流程

在對高中語文的教學設計的流程進行研究過程中是需要充分地對教學設計過程模式的研究結果進行借鑒，以便為教學設計提供依據。

（一） 教學設計模式的代表類型

教學設計過程模式是教學設計模式中的重要一部分，它借助了簡要的形式對任務的執行以及教學的內容和步驟進行描述，對實際的教學實踐操作也具有重要的指導意義。

從教學設計系統的任務和范圍來看，教學設計過程的模式基本上可以分成三種類型：一種是以課堂為中心，一種是以產品為中心，一種是以系統為中心。其中尤其要引起重視的是以課堂為中心的教學設計模式。它是建立在課堂教學基礎之上的，設計的前提是老師、學生和設施設備等。設計通常是出現在老師想要對教學加以改進，提升教學質量的情況下，是老師來完成設計任務的。該模式下，設計的重點是選擇合理的教學策略，對已有的媒體進行改變，這種模式通常是給專職教師提供參考的。

（二） 高中語文教學設計的設想

高中語文的教學設計主要包括了分析、設計和修改評價這幾部分。高中的語文教學需要從各個方面提升學生的素養，培養學生的創新能力和探究精神，這種背景和任務之下，高中語文的教學設計也是要建立在具體問題具體分析的基礎上。因此，高中語文的教學設計包括：語文學習者、教學資源、教學評價、教學目標和教學策略。簡而言之，就是對高中語文的一般流程作出設想，構造一個簡單的高中語文教學設計的模式。

在教學設計的過程中，圍繞著幾個基本的要素，發現和解決問題，經過分析、設計和修改這幾個環節最終實現教學的目的。教學設計的前期，需要對高中語文的背景、資源和學習者的具體情況進行分析，然后確定教學目標。在具體的設計環節，要圍繞著教學目標，對內容、過程和每天等進行具體的設計。最后，修改和評價也是非常重要的，可以通過總結性和形成性的評價，來對教學設計的各個方面進行修正。教學實施的環節，會不斷地出現新的問題，之后就要投入新的教學設計，高中語文的教學就在不斷的循環中得到發展和完善。

三、 分析高中語文教學設計的過程

（一） 了解教學過程設計的相關理論

在進行高中語文教學過程設計的研究中，需要加強設計理論的了解，使高中語文教學過程設計得更加科學合理。為此，需要加強對教學過程設計的每個環節進行效果分析，從而實現改進。教學過程設計中采用流程圖的方式實現教學過程的直觀化和透明化，能夠直接將教學目的展示在學生面前，同時能夠進行隨意的切換流程圖，實現靈活的教學模式。

這種教學模式的設計，需要加強相關理論知識的遵守，首先需要加強學生的主導作用。其次，教師需要充分認識到自己的位置，進行有效的輔導。最后，需要加強學生學習規律的觀察，實現教學過程設計的不斷優化。

（二） 分析高中語文教學設計的類型

高中語文教學的過程設計，主要包括以下相關類型。第一，將教學活動放在主要位置，通過不斷的開展教學活動，實現語文知識的傳授。其二，就是將學習作為教學過程中的主要內容。其三，需要加強語文課程教學語言教學特點的重視，通過對話的方式實現教學流程的完成。

（三） 分析語文教學過程的設計內容

高中語文課程教學過程的設計，需要明確三個因素，分別是教師、學生以及教育內容。在教學內容的基礎上，實現教學質量問題的理論化分析。通過教學理論設計的作用，將三者之間的關系合理化處理，加強學生學習主導性的作用。同時根據不同的需要，設計出不同的教學流程。

此外，對于注重過程的高中語文教學設計類型來講，周密完整的安排指向目標顯得尤為重要，保持教學時的原始狀態，保證教學能夠自由發展也是相當重要的。簡單來說就是教學過程有多種形態，一方面，注重步驟和目標的完整性對人工過程進行設計，另一方面，對學生個體的發展也加以尊重。這兩個方面的教學形態是需要慎重對待，根據教學的實際情況加以選擇應用，確保它們在實際的教學過程中得以完美展現。

四、 結束語

總而言之，加強高中語文教學設計過程的研究，使得語文教學的過程被重視起來，利用科學化的教學模式，實現高中語文教學質量的提升。傳統的高中語文課程教學，不僅枯燥乏味，效果還非常低。通過加強教學過程設計的重視，通過不同的教學過程展現，使得高中生對于語文課程的學習增添興趣，進而為其他課程的學習提供教學經驗。

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