基于STEAM教育的冬夏令營課程設(shè)計(jì)研究

摘要：本文主要闡述了STEAM教育理念下的冬夏令營課程設(shè)計(jì)原理，在充分了解STEAM課程理念、課程設(shè)計(jì)目標(biāo)、圍繞學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程策略、課程實(shí)施、課程工具、課程評價(jià)九個(gè)要素，形成循序漸進(jìn)、相輔相成的九個(gè)關(guān)鍵步驟之后，再分別從形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)兩方面來闡述和探究整個(gè)STEAM教育在冬夏令營課程設(shè)計(jì)中的核心價(jià)值。

關(guān)鍵詞：STEAM；STEMx；跨學(xué)科；多元化；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2018）02-0055-06

STEAM教育的界定

STEAM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）和數(shù)學(xué)（Mathmatics）英文單詞首字母的縮寫。本文提到的STEAM教育理念，是基于“STEM+”或者“STEMx”開展的研究，在冬夏令營實(shí)踐過程中把Arts加入到“STEM”教育理念中，讓課程變得更加具有藝術(shù)性，更具有審美性，凸顯了藝術(shù)在四個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)之上的進(jìn)一步升華，彌補(bǔ)了只以理工科為主，不注重藝術(shù)與文藝氣息的特點(diǎn)的不足。STEM教育具有跨學(xué)科、趣味性、體驗(yàn)性、情境性、協(xié)作性、設(shè)計(jì)性、藝術(shù)性、實(shí)證性、技術(shù)增強(qiáng)性等九種特性[1]，STEM教育注重四種素養(yǎng)，即科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。[2]科學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)課程引導(dǎo)者對科學(xué)知識具備專業(yè)化的認(rèn)知，知道科學(xué)研究的方法和技巧，了解科學(xué)知識對人文社會的影響，熟悉運(yùn)用科學(xué)的方法解決實(shí)際問題；技術(shù)素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)課程引導(dǎo)者具備學(xué)科相關(guān)的技術(shù)手段和解決技術(shù)問題的基本知識和能力；工程素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)課程引導(dǎo)者具備工程項(xiàng)目的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，以便能從全局觀的角度對項(xiàng)目工程加以把握，用項(xiàng)目化的思維解決項(xiàng)目工程的難題；……