高中語文整合式教學(xué)

鄧燕林??

摘 要：鄧小平曾經(jīng)說過“教育要從娃娃抓起”，由此可見教育對人類社會發(fā)展的重要性。作為人類社會發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，教育早已深入教師和家長的內(nèi)心。高中語文教育的改進(jìn)不僅是新課改提出的要求，也是現(xiàn)代化教學(xué)的需求。現(xiàn)代高中語文教學(xué)已不僅僅停留在片段式教學(xué)階段，也不僅僅是曾經(jīng)的教師講學(xué)生記錄筆記的階段，而是被廣大人民教師逐漸發(fā)展進(jìn)步成整合式教學(xué)的方式。整合式教學(xué)是一種教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，對教師的授課提出了更高的要求，需要教師對教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解，通過教師對課程的深入了解讓學(xué)生更好地接受知識。高中語文整合式教學(xué)可以達(dá)到在節(jié)省教師教學(xué)時間的同時提高教師授課質(zhì)量也有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

關(guān)鍵詞：高中語文；整合式；教學(xué)

高中語文在學(xué)生整體的語言學(xué)習(xí)階段所處較高，在經(jīng)歷了九年義務(wù)教育之后，學(xué)生本身對語文的學(xué)習(xí)有了自己的理解和見識，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能很好的吸引學(xué)生的注意力，也不能很好的滿足高考對學(xué)生的所提出的要求。整合式教學(xué)則應(yīng)世而出，教師采用整合式教學(xué)提高整體的教學(xué)手段和掌控課堂的能力，將傳統(tǒng)的枯燥課堂變成多元化課堂。整合式教學(xué)也對教師提出了更高層次的要求，教師需要對所要講授的課程了解通透并且有自己獨(dú)到的見解，在授課過程中根據(jù)學(xué)生的能力和愛好安排講授的內(nèi)容。整合式教學(xué)不單純是教學(xué)形式和內(nèi)容的整合，也包括教師和學(xué)生的整合，還包括現(xiàn)代化與傳統(tǒng)教學(xué)的整合，以達(dá)到課堂氣氛和諧，教師和學(xué)生可以暢所欲言的環(huán)境，教師的授課就會變得更有針對性，教學(xué)質(zhì)量可以得到充分的提升。讓學(xué)生可以在開心愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，是每個教師和家長所喜聞樂見的。

一、 整合式教學(xué)的背景

傳統(tǒng)教學(xué)模式設(shè)置不夠合理。傳統(tǒng)的語文課堂采用獨(dú)立式教學(xué)模式，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，關(guān)注點(diǎn)在于傳遞和灌輸自己所擁有的知識，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)和吸收能力，教師的工作很大程度上得不到回應(yīng)和想要達(dá)到的效果。學(xué)生會因為沒有融入感而喪失學(xué)習(xí)的興趣。整合式教學(xué)模式在一定程度上可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的空白，采用全新的教學(xué)模式和方案，改革原有的應(yīng)試教育模式，讓學(xué)生可以擁有一片更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

整合式教學(xué)的優(yōu)勢在于將高中語文課堂從原有的片段式教學(xué)模式中解放出來，轉(zhuǎn)化為多元化、整體式教學(xué)方式。這種教學(xué)方式在教學(xué)內(nèi)容上的體現(xiàn)就是教師會將課堂資源進(jìn)行整合，將需要講授的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生所需要的知識進(jìn)行系統(tǒng)的講解。

高中語文在高考中占有高達(dá)150分的比重，如果學(xué)生不能在考試中取得較好的成績，則會直接影響高考結(jié)果。中國的應(yīng)試教育體系在現(xiàn)如今并沒有完全改革完成，每一分都非常關(guān)鍵。整合式教學(xué)對教師也提出了較高的素質(zhì)要求，素質(zhì)越高的教師勢必可以帶出素質(zhì)很棒的學(xué)生，整合式教學(xué)有助于高中語文課堂的授課質(zhì)量得到質(zhì)的提升。

二、 整合式教學(xué)的內(nèi)涵

教學(xué)文本的整合。我國的高中課本目前種類多樣，教師在擁有諸多選擇的同時，也會面臨資源疊加的現(xiàn)狀。教師經(jīng)過將教材內(nèi)容進(jìn)行知識相近性和主題一致性整合分類，讓教學(xué)變得更加系統(tǒng)，既可以節(jié)約教師授課的時間，又可以提高教學(xué)的效率。整合式教學(xué)讓課本的主題更加明晰，學(xué)生在理解起來就會更加容易。

教學(xué)方法進(jìn)行整合。教師在課堂教學(xué)方法的選擇上可以更加多樣化，教師按照授課內(nèi)容的特點(diǎn)自由選擇合適的教學(xué)工具，例如多媒體。整合式教學(xué)通過更加靈活的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，鍛煉思維能力和實踐能力。在目前的語文教學(xué)要求中，要求教師的素質(zhì)和能力得到不斷的提高，要求教師可以培養(yǎng)出語言能力更強(qiáng)的學(xué)生，整合式教學(xué)可以幫助教師科學(xué)有效的完成育人任務(wù)。

三、 整合式教學(xué)在課堂的應(yīng)用

首先，教師把握教學(xué)重難點(diǎn)，教師在備課時對課本的內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)掌控，在課堂上結(jié)合教材特點(diǎn)，選擇科學(xué)合適的教學(xué)方法，將未來或者曾經(jīng)學(xué)習(xí)相近的主體進(jìn)行整合。在講授“新聞”時，我會在課堂之前為學(xué)生播放一小段新聞聯(lián)播，讓學(xué)生對“新聞”這個名稱有一個直觀的印象。我選擇的視頻是特朗普先生的就職演說，學(xué)生在觀看視頻的同時還學(xué)習(xí)演講稿的寫作方法，也為后續(xù)的寫作積累素材。在視頻觀看結(jié)束以后，我結(jié)合課本上的知識點(diǎn)，向?qū)W生講解新聞的要點(diǎn)：題目要精練直達(dá)主題；連接詞自然合理；主持人文稿精煉簡潔。

語文最終是一個實踐大于理論的學(xué)科，我們都是中國人，中國語言經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展變化，最終要服務(wù)于實際。學(xué)生在觀看中學(xué)到的知識最后會在他們滿意的高考分?jǐn)?shù)中表現(xiàn)出來。

四、 結(jié)束語

社會和國家的發(fā)展進(jìn)步離不開教育的支持，整合式教學(xué)在教學(xué)活動中發(fā)揮著不可忽視的作用。高中語文教師將復(fù)雜無味的教學(xué)過程改造成生動活潑的教學(xué)環(huán)境，充分運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙的結(jié)合課本內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。教師對內(nèi)容的講解更加具有針對性，一方面節(jié)約授課時間，一方面培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和邏輯性思維，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在授課過程中更加關(guān)注與學(xué)生心靈的溝通，不僅成為學(xué)生學(xué)業(yè)的導(dǎo)師，同時也成為學(xué)生心靈的依托，幫助學(xué)生的學(xué)業(yè)和心靈健康的成長。筆者希望以本文簡短的文字得到廣大同仁的共鳴，讓每一個合格的教師認(rèn)同整合式教學(xué)，與學(xué)生的相處更加和諧愉悅，一起為中國教育事業(yè)的有序發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

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作者簡介：

鄧燕林，現(xiàn)就職于四川省南充市高級中學(xué)。endprint