觸摸漢語拼音的體溫

摘 要：如今，一年級的新生們過早地接觸小學化生活，用本該歡暢的游戲時間去艱難地完成了拼音字母的全部認讀。一年級老師為了糾正錯誤發音、錯誤習慣苦不堪言。前拼音教學課程的開發，就是著眼于學習拼音的氛圍營造，學習拼音的興趣培養，學習拼音的心理鋪墊，它并不涉及學習拼音字母的認讀、書寫、音節的拼讀，只致力于為順利進行拼音學習的心理、各項能力作循序漸進的準備，只是去觸碰一下漢語拼音的體溫，真正教在兒童“學”的起點上。

關鍵詞：“學”的起點；前拼音教學；課程開發

【一個星期的前拼音教學課程開發】

星期一：我想去拼音王國玩

[教學實例]

師：在語文大地的西方有一座拼音王國，據說只要在拼音王國里住上一個月，就能學會拼音，你們想去嗎？（出示拼音王國圖片）

師：這是單韻母樂園、這是聲母城堡、這是復韻母超市、這是聲調小屋、這是三拼音節之家……

師：拼音王國的國王派來了他們國家的吉祥物——小帥來迎接我們。我們一起和小帥打個招呼。

[設計意圖]

1. 其實氛圍的渲染不只是在課堂，課外的功夫——布置教室，開辟拼音角（拼音部落），讓學生身處這樣的環境中親近拼音，感受拼音。

2. 結識新朋友——拼音王國吉祥物小帥。剛入學的孩子正處于一個關系新建的狀態，需要認識新朋友。小帥在這時的出現，就給了全班孩子一個共同的伙伴，這個伙伴是他們學習的引領，困難的援手和心靈的依靠。

星期二：語文課變成音樂課

[教學實例]

師：今天，先來欣賞一段優美的音樂。（播放美聲唱法表演。）

師：這就是美聲唱法，它能發出明亮圓潤的聲音。更重要的是用美聲的方法發聲，聲音響亮而且不會傷到嗓子，我們今天就要來學一學這種發音方法。

生：老師，語文課怎么變成音樂課了？

師：我們先來學習“打哈欠”。張大嘴巴，把口腔打開。在胸口吸足一口氣，跟著老師發“a——”“ma ma ma mi mi mi”

[設計意圖]

一年級的拼音課堂上孩子們是一遍一遍扯著嗓子跟著老師讀的情景隨處可見，一個月下來，學生稚嫩的聲帶無法承受，一年級語文老師“失聲”的情況常見。教會學生學習氣運丹田的發音方法，讓學生掌握到一種科學的發音方法去進行之后的拼音朗讀練習。

星期三：玩游戲啰

游戲①：超級連連想

準備：拼音字母、相應圖片

玩法：將學生分成四大組，進行比賽，黑板上畫上計星表，要求組員用肢體、手勢來擺字母造型。哪組擺出的造型最像這個字母，該組就可獲得一顆星。

游戲②：釣魚

準備：一副自制拼音字母牌

玩法：2-4人參加游戲。將字母牌打亂，依次出牌，第二張排在第一張下，第三張排在第二張下，依次類推。如果誰出的字母牌與以上出現的字母牌一樣，則收起包括這相同兩張牌中的牌歸他所有，“魚”就算釣到了。

星期四：我是武林高手！

①叨叨“神功”——整天嘮嘮叨叨，不“好好”說話。比如，孩子說：“我的名字叫zhèng→zhèng j-ǐng→jǐng tiān→tiān。”或者“我最愛吃的水果是píngpíng guǒguo。”就是這樣，說到關鍵詞語用拼讀讀出，多加練習，孩子耳濡目染，“神功”長進頗大。

②接“飛鏢”——叨叨神功練就，就開始試著接拼，老師或學生隨口說出聲母和韻母，請學生接著把讀音拼出，這就是所謂的接“飛鏢”。在接“鏢”的一來一往中，拼讀能力飛速提升。

星期五：看，我的設計多棒！

由于小學生肌肉群還未發育完全，因此寫字對于孩子們來說多少是一件“痛苦”的事，平時隨意涂鴉慣了的小手受到四線三格的限制，以及字母中大量圓潤弧線的挑戰，孩子們要寫好漢語拼音字母，從心理上就會有些許的畏懼。所以，我設計了這樣的預寫練習——在四線三格中畫畫。

我的設計：

糖葫蘆 高高低低的山 小雨傘

孩子們先是照著畫，會畫圓圓的糖葫蘆，以后寫“o、c、b、p”就不難了，會畫起伏的山坡，“w、x”就容易多了，會畫長長的傘柄，“g、j、f”就簡單多了。然后需要孩子們爆發創造力了，自己動手設計，大家來畫畫，比比誰的最有創意。

學生的設計：

小魚吐泡泡 圣誕樹 大門牙

雙休日：拼音王國國王的邀請函

親愛的爸爸媽媽：

我是拼音王國的國王，下星期一，我將誠心邀請你們和你們的孩子一起到我的城堡來玩。

拼音王國景色優美，趣味十足，你們會忍不住待上一段時間，所以請你們為孩子準備好必要的裝備：一套拼音字母卡片、一個水杯、一個裝“小帥章”的小袋子。

預祝你們玩得開心，滿載而歸！

你們的朋友：拼音國王

[設計意圖]

設計這樣的邀請函，使我覺得需要準備的不僅僅是孩子，還有家長。家長有學習的興趣、有陪伴成長的意識，一定會影響到孩子的學習狀態，他們會因為有父母的參與，而變得對即將開始的拼音學習更好奇，更充滿期待，所以家長的心理、狀態也需漸入佳境，才能讓孩子們盡快過渡到小學的有序學習狀態中。

作者簡介：夏霞，蘇州工業園區新城花園小學。endprint