尋找個性發展之路

趙福濤

冬日的陽光格外溫暖，穿過五彩繽紛的樹葉，從湛藍的天空灑到原野。在美麗的康州森林中穿行，離開了AMITY學校，對這所精致學校的印象卻越發清晰起來。郊區公立學校、excellent、1500多名學生、經濟條件適中，這幾個關鍵詞是我們最初的印象。然而實際走訪之后，它留給我的，不再是這些表面的條件，而是一張張陽光自信的笑臉和他們獨具特色的發展

之路。

一、陽光自信的活力青年

安靜的森林校園，我們的到來打破了這份寧靜，讓校園活躍起來。進入學校大門，幾位工作人員在門口為我們發放精美的參觀通行證，將我們與陌生闖入者區分開來，保證我們可以在校園里瀏覽參觀而不受干擾。我們將通行證貼在肩上，從餐廳中穿行而過，餐廳內坐著一批正在進行課外學習的學生，非常友善活潑地跟我們打招呼。不同于中國學生的羞澀內向，他們充滿了陽光般的笑容，友善而熱情，從熱情中我仿佛看到了他們的自信，我也變得開朗起來。這所學校逐漸在我眼中清晰起來，我所期待的一所普通美國高中終于來到了眼前。

這種感受在我走進戲劇課堂后，越發強烈。與很多國內學生的拘謹害羞不同，上表演課的學生看到我們走入劇場，越發自信而積極地投入表演，在距離我們一米的場地上認真地排練，投入地背誦大段臺詞，臺詞本上能夠看到學生為了記臺詞而做的明顯標記。學校為學生積極提供舞臺，學生也大膽自信，抓住每一次

機會。

怎樣培養陽光、開朗、自信的學生？一次次展現自我的平臺和機會對學生自信心的培養是顯而易見的。這也讓我強烈地感受到，我們教育者要為學生提供嘗試的機會，激發和提升學生的學習興趣；而學生們也應該主動尋求發展，展現自身的智能優勢。尊重學生的發展愿望，這是我們作為教師和家長最應該做的。或許不經意間，我們就為學生打開了一扇嶄新世界的大門。

二、無處不在的體育精神

當我們進入學校環形走廊，映入眼簾的是一排排的獎杯。不同于國內學校的榮譽墻，這所高中在學校最顯著的位置展示了學生在各類體育比賽中獲得的獎杯，足球、籃球、橄欖球……將學生的成就放在最重要的位置，彰顯了這所學校以學生為本的價值追求，更體現了學校澎湃的生命力和熱血的團隊精神。

我們了解了競技部女生項目，春季有高爾夫、長曲棍球、壘球、乒乓球、田徑，秋季有田野穿越、舞蹈、曲棍球、足球、游泳、排球，冬季有籃球、舞蹈、冰球、室內田徑、滑雪等。我們驚訝于美國學校對體育的重視，帶著強烈的興趣，我們與學生共同上了一節足球課。來上足球課的許多男生女生都穿著短袖短褲，而我們，穿著冬天的棉衣。跟隨著快樂的少年們，我們來到了森林環繞的漂亮的足球場上，進行簡單的熱身跑圈，引領我們的志愿者Sarah也加入了上課的隊伍。簡短的歡迎儀式后，我們分散開來進行傳球練習。此時，我才發現這節足球選修課的學生女多男少，有六七個男生，二十多個女生。無性別差異的體育運動保證了美國女子運動在世界上的領先地位，美國女足在世界足壇的成績也是基于全民運動而取得的，全民參與體育運動讓每個孩子都能感受到了體育運動的魅力。

而當我們得知校長是2004年雅典奧運會女子鉛球第七名、全美鉛球冠軍時，我們對美國教育界對體育的重視，體育對人的發展的作用感受更加深刻。比賽是一種經歷和過程，而享受體育才是根本，砥礪自我，享受生活，才能回歸運動的本質，回歸教育的本質，讓人更健康更愉悅地

生活。

三、豐富多彩的個性化課程

身形健美的女校長親自為我們詳細介紹了學校的課程設置，學校開設了英語類、數學類、社會學類、科學類、外語類（拉丁文、西班牙文、法文、中文）、閱讀類、職業技術類、藝術類、體育類、特殊教育、輔導服務、特別課程等特別豐富的課程，每一類課程下都開設了多樣的課程。學校把我們安排為六個小組，每個小組可以聽六節不同的課，學校在聽課上的豐富選擇也顯現了課程開設的豐富性。

藝術課上，有11名學生在選修該課程，每位學生手邊有一臺電腦，學生可以瀏覽藝術歷史課的專屬頁面，包括課程簡介、課程任務等，而教師引導學生觀看太平洋島嶼的藝術品視頻，引導學生分析女性的社會分工，以及藝術元素的來源。先進的互聯網教學設施，開放的學習資源，探究式的學習方式，宏大的歷史和藝術觀察視角與國內教學課堂形成了鮮明對比。

讓我們更加詫異的兩節課是烹飪選修課和木工選修課，這兩節課的上課時間是應試教育下最為優質的上課時間。大約各有10名學生選修了烹飪課和木工課。課前，教師嚴謹地在白板寫下教學目標；課上，學生們專注地投入操作的細節中；課后，每一個學生都認認真真地完成器皿的清潔工作，沒有不耐煩，也不怕臟。后來我們得知，這些學生利用選修課時間，為我們準備了午餐。

丘成桐曾說：“興趣的培養，才是決定其終身事業的關鍵。”激發自己的興趣是個性發展的動力，學生應當尋找并激發自己學習和發展的興趣。學校和教師應當尊重學生的興趣，從學生的發展需要出發設計課程，為學生設計多元的個性化發展方向。

四、注重公民意識的培養

一節叫作“美國政府和經濟政策”的政治課引起了我的好奇。我旁聽了這節課。教師在上課的前十分鐘，組織學生觀看TED演講，主題為美國選舉參與率下降的熱點分析。接著，學生們借助筆記本電腦查閱資料，教師則在黑板上寫下任務和問題，引導學生們思考。我發現，這節課的教師非常注重對學生獨立人格和公民意識的培養，學生要懂得尊重同學的長處，培養與他人溝通合作的能力、獨立思考的能力、團隊寫作的能力。這節課所設置的前沿性問題、具有挑戰性的學習任務，能夠更加高效地調動學生思考問題，提升學生解決現實問題的能力。

我們還在一間化學學科的教室中，看到墻上掛著一面美國國旗，國旗上印著二戰以來為國家犧牲的AMITY畢業生。學校和教師主動為培養公民意識創造了積極的環境。相比國內政治課堂，美國的公民教育途徑和教育手段，更加多元，借助于現實經濟政治事件意識更強，效果更好。

旁聽或者參與了幾節不同類型的課，整體而言，我覺得美國課堂的開放色彩強烈。首先，是信息來源的開放，所有的課堂上，學生都配有筆記本電腦，教師的講解、學生的探索，都大量依賴網絡資源，課后的學習研究與作業，還需要借助大量書籍與資料。其次，是大量的同學間交流研討，課后的研究與實踐，讓學生的信息資源從身邊到世界，達到了最大化。最后，是教師講解的開放性，教師們都十分善于傾聽學生發言，耐心并充滿興趣地傾聽學生的不同觀點，并用充滿熱情和自由奔放的講解感染學生，激發學生個性化的思考。

我們離開了AMITY高中，對這所優秀學校的印象卻越發清晰起來。我們知道，每個人都有自己的獨特的精彩，成長之路不盡相同，每個學生都要運動、學習、旅行、參加社團活動，不斷豐富自己的內心世界，提升內在的力量。而培養國際化、自主性、身心自由、富有創造力和生命活力的個性化學生，作為教師，我們該首先做哪些努力和改變呢？我們在

探索。

（作者單位：山東省青島第二中學）

責任編輯：胡玉敏

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