回歸生活

摘 要：生活是作文寫作的基礎和源泉，作文都是學生日常所見、所感，因此在新課程改革中也對作文的寫作提出相應的要求，要求學生在寫作的過程中需要能夠接近生活實際，進而使學生在寫作的過程中能夠容易下筆，同時樂于表達，引導學生能夠關注生活，表達真情實感，但是在高中作文教學中偏離生活的情況仍比較嚴重。本文主要對高中生作文中生活化的選材和寫作進行分析。

關鍵詞：高中作文；選材；生活化

新課程中明確指出，現代的教學中需要與生活緊密聯系在一起，使學生能夠在實際生活中去感受課堂知識，同時也能夠將課堂知識應用到生活中，進而使學生認識到知識來源于生活，同時服務于生活，進而激發學生的學習欲望，培養學生的學習興趣。因此在高中作文教學中，教師也需要能夠在選材中與生活聯系在一起，使作文寫作實現生活化，這也是當代教學發展的必然趨勢。

一、 注重生活素材的選擇和積累

作文本質是對生活的見聞和感悟，只有來源于生活的素材才能夠抒發出學生的真情實感，因此在高中作文教學中，教師需要引導學生從教材以及課堂中解放出來，打破傳統作文教學中機械摹寫以及模式化的寫作框架，使學生能夠從生活中汲取營養，為學生的作文寫作提供源泉。因此在語文作文教學的過程中，教師需要能引導和鼓勵學生加強對生活以及身邊事物的關注，并將自身的感悟記錄下來，進而積累更多的生活寫作素材。

首先，在校園生活中對素材的積累。學校是高中生學習和生活的主要場所，因此在高中作文選材中要想實現生活化，還需要能夠從校園日常生活中積累素材，這也需要教師能夠采取一定的措施，使學生能夠從校園生活中挖掘作文素材資料。一方面可以從課堂操作出發，通過語文課堂的實踐引導學生實現多種感官的協同作用，幫助學生理解知識，進而形成更加深刻的文本體驗，有利于學生將所學的課堂知識與實際進行有效的結合，從而使得文字形式的靜態內容能夠在學生的頭腦中形成一幅幅生動的動態畫面。比如在傳統的課堂教學中，教師可以根據習作的內容，為教師創作更多的實踐機會，可以引導學生通過演繹、繪畫以及閱讀等生動的形式來提升學生的體驗，進而提升學生的寫作能力。另一方面可以通過開展課外活動的方式來豐富學生的生活體驗。比如學?？梢酝ㄟ^舉辦春游、主題班會以及聯歡會等活動形式來引導學生針對活動的內容暢談自己的感受和想法，進而為學生的寫作提供素材。

其次，對家庭生活素材的積累，家庭是學生成長和生活的主要場所，在家庭生活中學生能夠感受到更多的情感體驗，同時家庭也是學生最容易流露真情實感的場所。但是由于一直生活在這種家庭氛圍中，很容易使學生忽視了家庭中的感動和溫馨，而這些又恰好是學生最好的寫作素材，能夠使學生準確的、客觀的抒發自己的真情實感，寫出的文章也能夠使讀者感同身受。同時生活中所發生的事都是比較瑣碎和平常的事情，大多數家庭都具有共性，在閱讀這些文章中更容易得到讀者的共鳴。

二、 激活生活化素材

高中生面臨著巨大的升學壓力，同時各個科目的學習任務都比較繁重，因此一部分學生在學習的過程中會感覺生活比較枯燥和乏味，難以尋找到生活中的素材。針對這種情況，教師就需要為學生創造和提供一些生活素材的交流活動，通過學生間的分享、交流和討論，使這些生活中的瑣事能夠通過激烈的碰撞濺起更大的思維漣漪。

每個高中生所成長的家庭以及生活環境都不相同，因此在作文素材的積累過程中也會存在不同的側重點和角度。在高中的實際學習生活中，其面對巨大的學習和精神壓力，缺乏有效的寫作和交流時間，進而使得學生們寫作的積極性不高。因此，教師就需要在高中語文教學中采取一定的措施，為學生創造交流的平臺，提供更多的交流機會。比如可以在寫作課上為學生預留出一定的時間，使學生們講述一周時間內的所見所聞所感，然后教師可以對這些內容進行評價，為學生選出比較有價值的生活素材，通過這種形式日積月累，不僅能夠為學生積累大量的寫作素材，同時還能夠鍛煉學生們的表達能力。

三、 生活化素材的提煉

生活中的寫作素材非常豐富，但不是所有的素材都可以直接應用到寫作中，因此還需要對生活中的素材進行加工、提煉和凈化。因此，生活化素材的處理方法也是教師主要需要講解的內容。首先，可以對生活化的教材進行深化式處理。從當前大部分高中生的作文中可以看出，他們在對事件的敘述中，注重開始、經過和結尾，但是對事件本質的挖掘不夠，而且對事件的表述比較直白，缺乏真情實感。針對這個問題，教師需要采用一定的改進方式，有效的引導學生對事件進行深入的思考和挖掘，不只要對事件的表象進行明確的敘述，同時還需要對事件的本質進行深入的挖掘和思考，并結合自身經歷，發表自身的感想和看法。其次，細節性處理。學生的生活化真情實感表達中，并不需要過于激烈的情感，而是需要注重在細節的處理上，通過細節的處理，將情感融入到具體的時間和情節中，這樣的情感表達才更自然和真實；最后，組合式處理。在生活化作文素材整理中，還需要學會組合式處理，學生需要能夠將具有相同情感意境以及思想內涵的內容進行整合，通過這種整合方式能夠使作文內容更加充實，思想以及情感的表達更加豐富具體。

四、 結語

綜上所述，高中作文是高中語文教學中的重要組成部分，傳統的語文作文教學中模式化的照搬形式比較嚴重，影響作者真情實感的表達。但是作文本身就是作者對生活的體驗和感悟，如果都是形式上的應付那么作文也失去其應有的意義。因此實現作文的生活化，在當前高中語文作文選材中非常重要，教師需要采取相應的措施，將作文回歸生活。

參考文獻：

[1]陸建玉.以作文52210生活化教學推進高中作文有效性教學的實踐研究[J].新課程·中旬，2013（10）：69-69.

[2]肖啟森.高中作文寫作過程中生活化思維的運用嘗試[J].作文成功之路（上旬），2015（2）：12.

作者簡介：

童小囡，江蘇省徐州市鄭集高級中學城區校區語文組。endprint