淺析英語測試應具備的關鍵要素

摘 要：英語測試是英語教學評估的重要手段，英語測試的關鍵要素對于能否準確地衡量測試者的語言能力和水平具有十分重要的意義，英語測試關鍵要素的掌握在我國師范生的職前教育中占據重要的地位，同時能夠編制出好的英語測試題也是優秀英語教師的衡量標準之一。本文圍繞英語測試，在測試理論的基礎上對英語測試的關鍵要素進行了初步分析。以期能夠在英語試卷的編制和選擇中，把握好信度、效度、區分度、可操作性、反撥作用之間的聯系，促進英語教學水平的提升。

關鍵詞：信度；效度；區分度；可操作性；反撥作用

外語測試在其發展過程中經歷了三個階段，傳統測試階段、現代測試階段和后現代測試階段。本文探討的外語測試是英語測試，一份好的英語測試，應該具備信度、效度、區分度、可操作性、反撥作用這五個最基本的要素。如果教師要將一份測試題的分數去作為衡量學生個體成績的指標，那么這份測試題必須具有很好的信度、效度和區分度，且它必須具有實際的可操作性和正面積極的反撥作用，進而可以充分地說明測試者的語言能力。

一、 信度

考試信度對于任何一種有效考試來說是必不可少的（Bachman1996）。把信度定義為“測試的一致性”。簡言之，就是測試結果的可信度、可靠度，也就是考分的一致性。如果同一份英語測試題，結果同一個測試對象前后的分數差別很大，那么說明這份測試題缺乏信度。如果測試題的缺乏信度，不利于考試的公平公正。就英語測試的閱讀理解來講，一份測試題的閱讀理解彼此之間越獨立，信度越好；閱讀理解的篇章長度太長，測試者會在測試過程中感到疲憊和注意力渙散，這將會影響測試的信度。就寫作測試題而言，有些測試題會提供多個題目供測試者選擇，測試者的寫作將會在主題、題材、長度上各不相同。因此，測試者選擇的自由度越大，測試信度就越低。反之，如果測試給定的題目越具體，測試信度就越高。

二、 效度

所謂效度是指“成功地實現測試目的程度”（Clark，1979）。效度可以很好地反映出測試的目的，測試效度亦稱測試的有效性，指一套測試對應該測試的內容所測的程度。也就是說，一套測試是否達到了它預定的目的以及是否測量了它要測量的內容。如果閱讀理解篇章選自權威的報紙，那么必須保證新聞的真實性，這是對內容效度的基本要求。如果要用聽寫檢測被試的聽力能力，那么整個測試過程將會受到書寫速度、語言組織能力、記憶能力和理解能力的影響。這樣的話，測試的內容并沒有全面地反映測試的要求。如果測試的目的是測試者的交際能力，那么用單項選擇的形式顯然不合適。如果要進行能力測試，檢測測試者的英語水平，例如IELTS或者TOEFL就是測試被試者是否具備在英語為母語的國家的進行學習的能力。

三、 區分度

區分度是區分應試者能力水平高低的指標。試題區分度高，可以拉開不同測應試者分數的距離，使高水平者得高分，低水平者得低分，而區分度低則反映不出不同應試者的水平差異。這樣的測試往往見于選拔性考試，區分度越高越有利于反映個體不同的能力水平。試題的區分度與試題的難度有直接相關，通常來說，中等難度的試題區分度較大。另外，試題的區分度也與應試者的水平密切相關，試題難度只有等于或略低于應試者的實際能力，其區分性能才能充分顯現出來。區分度指數越高，試題的區分度就越強。一般認為，區分度指數高于0.3，試題便可以被接受。在英語課堂測試中，教師除了要關注測試者對基礎知識的掌握程度，更要注意對測試者能力的檢測以及試題難點的把握。進行測試后，對測試題進行易度值和難度系數的分析也是非常關鍵的。

四、 可操作性

除了測試的信度和效度，可操作性是一個必須考慮的因素。首先就是成本，即人力、物力、財力和時間。測試題的可再利用性是出題者應該考慮的成本問題，以組別進行測試顯然比進行個體測驗更加地節省時間。其次是實施和評分，教師的資格和經驗是保證測試可操作性的重要因素；例如PETS測試，教師需要進行特殊的培訓。最后是評分環節，試題評定標準的主觀性和客觀性必須提前明確。如果測試題是客觀題，那么出題者就應該明確標準答案是什么。

五、 反撥作用

測試對教學的影響表現為反撥作用，在過去的一段時期內，《英語考試大綱》成為教學的焦點，考試技巧成為課堂練習的重點，同時影響著學習者語言學習內容和學習策略的選擇。對于許多測試者，測試提供的時事或文化信息，他們既可能接收到信息也有可能進行錯誤判斷；測試也可能提供一些似是而非的關于他們語言能力的認知，從而影響測試者知識的選擇。在大多數的情況下，反撥作用主要體現為測試者的分數，建議教師將測試分數和口頭評價結合起來，引導測試者正確看待測試分數，發揮正面反駁的作用。測試的反駁作用還可能影響到教師的決策，由于測試考察的是教師的教學和學生的學習，那么教師不可避免地認為教的目的是為了測試，從而不利于教師對學生學科核心素養的培養。

六、 結語

英語測試的根本目的是服務于英語教學，英語教師應該了解測試的相關理論，明確好的英語測試應該具備的五個因素。掌握出題技巧，提高實體質量，同時具備辨別測試優劣的能力，進而提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]Bachman，L.F.1990.Fundamental Consideration in Language Testing[M].Oxford：Oxford University Press.

[2]Clark，J.L.D.1979.Direct vs.Semidirect Tests of Speaking Ability[J].in Briere and Hinofotis a.

[3]韓美珠，胡明珠.2006.英語測試導論[M].中國書籍出版社.

[4]蕭春麟，劉清華.2001.英語測試教程[M].上海：上海交通大學出版社.

作者簡介：

任宏麗，山西師范大學教師教育學院。endprint