滲透感恩教育 挖掘思想品德教學源頭活水

摘 要：初中思想品德教育綜合了小學的思想品德課程，又為高中政治教育奠定基礎，是承上啟下的重要環節。對此，在本文中筆者在闡述感恩教育的同時，將思想品德課程進行了有效結合，使學生在學習思想品德課程的同時，提升自身的行為修養。

關鍵詞：感恩教育；思想品德教學；教學結合

思想品德教育不僅要對學生進行知識傳遞，也要滲透一定的思想教育。通過編排劇本、主題演講等形式，幫助學生有效理解知識，提升學習能力，充分感受到他人的幫助、父母的親情，從而豐富學生內心深處的情感。以下是本人多年來的教學經驗，與同行共享。

一、 編演劇本，激活體驗

編演劇本的形式能提升學生的感受能力，給學生更多角色的體驗。劇本的編演對學生來說影響很深，表演過程中的自主發揮很容易激發學生的學習興趣，調動積極性。通過表演能增加學生的感知閱歷，這是教師用任何的語言都很難達到的效果。在本人的教學中，經常會在課余時間鼓勵學生自主編排劇本，體驗角色感受，從內心深處激發出情感。

在教學《我和父母》這部分內容時，我一改以往的教學方式，進行了一定程度的創新。我鼓勵學生進行一定形式的梳理，設置了故事主題“我愛你，××”，鼓勵學生自編自演故事劇，三個版本的話劇形式，三個具體內容：一是感受他人的付出，二是真誠的交流，三是善意的謊言。這三個故事情節中，對于第三個話題，表演的學生選擇了同學之間的故事，因為善意而欺騙了同學，同學知道后，一開始不理解，但知道原因后，不僅原諒了對方，而且友誼更加深厚。對于這樣的話題，學生的感想很多，無論是表演的學生還是觀看的學生，每個人都表達著自己的想法、觀點和理由，各抒己見，課堂氣氛十分活躍。由此可以看出，編演話劇的形式能夠有效地調動學生的潛在想法。

情感需要升華和激發，在初中生的思想品德教育中，對學生思想上的教育始終是重點中的重點。激活體驗的目的也是增強學生的情感表達能力。引導學生接觸不一樣的生活，從而鼓勵學生發現其中的奧秘，從逐漸累積到自身的提升，學生會在體驗中逐步增進理性思維，形成正確的政治思想，為今后的學習奠定基礎。

二、 主題演講，升華情感

主題演講能夠增加學生的交流溝通能力?，F在很多學生都理解父母的付出，內心也想表達出來，但很多孩子不知道該怎樣表達和抒發自己內心的想法，久而久之，和父母的代溝越來越深。用演講的方式為學生搭建橋梁，引導學生正確表達自己，與身邊的人真誠溝通，從而升華自身的內在情感。

很多演講主題都有助于學生思維的啟發。比如講解《文明交往》這部分內容時，我會先和學生討論，讓學生說一說自己的親身經歷。先用交流的方式，一方面引導學生進入角色，另一方面幫助學生梳理思路。然后，我鼓勵學生針對這部分的學習內容寫一篇演講稿，再針對優秀的作品進行臺前演講。這個話題比較開放，但學生往往會以正面的形式來進行構思。為了解放學生的思想，讓學生發揮得更加出色，我引導學生用反面的想法進行思考，從內心深處表達自己的想法和情感。學生在我的啟發下創作了《我的言行檢討》《我與錯誤是敵人》等比較有特色的小作品。通過這樣的方式，培養學生的交流能力，開拓學生的主動認知空間，讓學生的內心情感更加細膩。

主題演講的形式并不鮮見，在很多學科的課堂上都用到這種方式。主題演講的效果發揮在于對學生的正確引導，這就需要教師的臨場發揮和對課程節奏的把握。從學生的身心發展角度考慮學生對話題的發揮，再考慮學生從內心深處對情感的表達效果。

三、 家校結合，親子活動

教育不是單一的個體，需要家庭和社會各界的關注。我們對學生的教育也要充分利用家長資源，將家庭作為教育的另一重要陣地。改變以往的問答方式，采取更多學生感興趣的方式來激發學生，利用學生的好奇心理教會學生換位思考，讓親子活動開展得更加順利，重視父母在這個教育體系中的作用。

對學生的引導也要注重與家庭教育相結合，我經常組織學生在家進行實踐，針對所學的課程內容將自己內心的想法表達出來，同時認識到平時接觸不到的事物和情感。比如，教學《我和父母》時，我將教學重點放在了親子活動上，給每個學生留一個實踐主題“我和爸爸（媽媽）換一換”。這個題目顯然很好地吸引了學生的注意力，學生在與父母交換角色的過程中感受父母的辛勤付出，用這樣的方式來增加學生與父母間的親情。

在與家長溝通的過程中，教師會遇到這樣那樣的問題，包括很多家長的不理解與不配合，很多家長的思維誤區等等。這些都是我們執行家校結合方式過程中遇到的重點和難點，但我們要秉承著以學生為本的原則，將家長資源利用最大化，真正實現家校的結合教育。

四、 融入社會，組織實踐

“實踐是最好的老師”，任何學科的學習都離不開實踐的檢驗，離開了實踐的理論教育就是一紙空談，正確的教學應是對實踐和理論的一種平衡。因此，在教學中組織學生學完理論知識后結合著進行實踐，透過實踐總結理論，再用理論來指導實踐，總體培養學生的思維。

很多教師對實踐的概念理解過于狹窄，認為只有走出校門外才是真正的實踐。其實則不然，很多的實踐課可以在校園內或者家庭生活中進行。同時，實踐課程的內容比較廣泛，范圍也很靈活。比如，在講解《友誼相伴》這部分的內容時，我利用半節課的時間組織學生們進行交友，用自己的親身體會感受交友的樂趣。同時，我也鼓勵學生在交友的過程中及時進行相互溝通，真誠幫助朋友，建立深厚的友誼。

實踐的過程中，我們要尊重學生間的差異。用大多數學生能夠接受的方式和語言進行引導，對于活動效果不好的學生，我們也要進行鼓勵。要讓學生在實踐中真的受到教育，增長自身本領，深化自我認知。

思想品德注重的是學生的思想和品行，德育教育注重的是學生的內在涵養提升。而我們對學生進行的感恩教育的滲透，正是融合了這兩者的優點，從不同的方面對學生語言和行動進行了教育。同時，我們也是通過了感恩教育來挖掘了學生思想的源頭活水，為學生今后的學習和個人修為奠定基礎。

參考文獻：

[1]黃炳榮.如何在初中思想品德教學中滲透感恩教育[J].中學教學參考，2013（9）：23-24.

[2]羅善平.讓感恩教育走進思想品德課堂[J].中學政治教學參考，2014（17）：32-33.

作者簡介：

黃土壽，廣東省湛江市坡頭區東岸中學。endprint