人本主義學習理論在生物學實驗教學中的應用

吳文靜+王威+傅曉曉

摘 要：人本主義學習理論強調以學生為中心，以自由為基礎，以過程為定向的學習方式，重視情感、態度、價值觀等因素在學習中的作用。在中學生物學實驗教學中，應用人本主義學習理論指導教學，激發學生高層次學習動機，讓學生進行有意義的學習，從而提高整個實驗教學水平。

關鍵詞：人本主義學習理論；中學生物學；實驗教學

生物學是自然學科之一，實驗性很強。目前中學生物學實驗教學中存在很多問題，人本主義學習理論在中學生物學實驗教學中給予了我們極大的啟示，我們應當將這些教育理論運用到教學中，指導生物學實驗教學，以此提高實驗教學質量，進一步提高生物學教學質量。

一、 人本主義學習理論主要內容

人本主義學習理論的核心是“以人為中心”，該理論將學生作為學習的中心，強調以學生為中心的學習理念。人本主義學習理論認為教師的作用只在于促進學生學習，學生的意愿、情感、態度和價值觀才是影響其學習的重要因素，強調的是學生學習的過程，教師只需在這個過程中引導學生形成積極向上的自我概念、價值觀和態度體系，從而使學習者自己教自己，最終成為能夠充分發揮作用的人。

二、 目前中學生物學實驗教學存在的問題

1. 實驗多為演示實驗，學生動手操作機會少

目前的中學生物學實驗大多為演示實驗，教師成為了課堂的中心，忽視了學生的主體地位。教師在講臺上進行演示或者通過多媒體向學生展示實驗過程，學生只能從聽覺和視覺上感受實驗，沒有直接動手進行實驗的體驗，缺乏更加直觀的感受，缺乏實驗操作。

2. 只重視實驗結果，不重視實驗過程

在實驗課堂上，教師和學生往往只關注實驗的結果，忽視實驗的過程，這就使得學生不能完整地剖析實驗過程，更加不知道怎樣去完善實驗、改進實驗、設計實驗。不管實驗的結果和書本上是否一致，學生最終都會在實驗報告上寫上和書本上一致的實驗結果，不會去深入剖析出現差異的原因，不去思考實驗過程是否完善。

3. 學生被動接受教師安排，缺少主動和探索

在大多數的實驗課堂中，學生都是按照教師的要求一步一步地進行實驗操作，被動接受教師的安排，學生不會主動地思考和探索實驗的原理、實驗的方案或者實驗的意義，只是被動地接受著教師下達的要求，這樣會讓學生養成惰性思維，導致學生缺少主動學習的態度和探索求知的精神。

4. 教師忽視實驗教學的過程設計，忽視教學方法研究

現在的很多實驗課程中，教師往往都忽視了教學過程的設計，大多數教師都是按照以往的經驗和教學設計進行授課，沒有學情分析，沒有考慮到目前授課班級的學生狀況和水平，忽視了要因材施教，要采用適合所教學生的教學方法，有針對性地教學。

三、 人本主義學習理論對實驗教學的指導

1. 實驗教學要以學生為中心，讓學生進行意義學習

人本主義學習理論將學生作為學習的中心，強調以學生為中心的學習理念。教學應該圍繞學生進行，以學生為實驗學習的主體。

在實驗課之前，教師可以引導學生進行實驗預習，讓學生自己提前搜集實驗相關的資料，弄清楚實驗的原理、目的、內容、意義等；當學生遇到不能解決的問題時，教師不要直接告訴學生答案，而是向學生提供解決這一問題的資料、文獻，讓學生積極自主地思考、尋找問題的答案。不要要求學生一味地按照課本給出的實驗方案進行操作，抹殺學生積極思維的能力。

2. 重視學生的學習方法以及實驗過程

人本主義學習理論重視學習的過程而不是學習的內容，重視的是學習的方法而不是學習的結果。在生物學實驗教學中，教師應該引導學生思考實驗的理論背景，思考實驗方案設計的原由，思考實驗過程的設置等。在實驗的操作過程中，教師應給予學生自由的學習時間和空間，鼓勵學生去嘗試、探索更多的實驗方法，在錯誤中積累經驗教訓，不拘泥于書本上的實驗設計。學生在自己親自參與實驗的過程中，動腦動手，不斷地發現新的內容，積累新的經驗，在這個過程中使自我得到了提升，從而培養了學生自主學習的能力，也獲得了有價值、有意義的知識經驗。

3. 實驗教學要給學生營造良好的學習氛圍，讓學生學會學習

人本主義學習理論提倡情感型的師生關系，教師要成為和學生建立真誠友誼的人，能夠和學生深入地交流，真誠地互動。教師為學生提供豐富的學習資源，比如說書刊、雜志、網站信息等，讓學生有自由選擇學習資源的空間；同時教師也應該根據教學對象、教學目標、教學內容以及教學環境等的具體情況，制定適合學生的學習情境，為學生創造良好的學習氛圍，以達到最大限度激發學生潛能的目的。

4. 教師重視教學過程設計，重視教學方法研究

教師的教學過程設計以及教學方法是很重要的，兩者都是貫穿整個實驗課堂，教師在設計實驗教學程序時，應認真構思好學生觀察過程中的每一個環節和符合學生實際的教學方法，對實驗中出現的問題、現象、失敗的原因要盡可能考慮細致，盡可能多設置幾個“為什么”，以激發學生思維。

四、 結語

目前我國的中學生物學實驗教學還比較薄弱，需要引起教育部門以及教師的更多關注。在實驗教學中，更多的是要給學生提供動手進行實驗操作的機會，讓學生親自體驗實驗過程，引導學生進行思考和探索，深入地了解實驗內容。人本主義學習理論以人為中心，強調學生在學習中的主體地位，提倡意義學習，對生物學實驗有著深遠的指導意義。

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作者簡介：

吳文靜、王威、傅曉曉，四川師范大學生命科學學院。endprint