對高中物理磁場教學(xué)的反思

摘 要：磁場是高中物理教學(xué)中的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，該部分教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重影響著學(xué)生后續(xù)的物理知識學(xué)習(xí)，所以教師需要在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷對其進(jìn)行反思，確保學(xué)生能夠?qū)υ撝R技能有更好的掌握和了解，從而提高學(xué)生運(yùn)用該知識內(nèi)容解決物理問題和物理現(xiàn)象的能力。

關(guān)鍵詞：高中；物理；磁場；教學(xué)；反思；過程；多媒體；問題

在高中物理教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞一些相關(guān)的物理基本概念和物理基本規(guī)律而開展的，再者就是教師需要通過高中物理教學(xué)，使學(xué)生掌握運(yùn)用物理知識解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識對物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋的能力。而高中物理中非常重要的一部分知識內(nèi)容就是磁場，它不僅影響著學(xué)生后續(xù)對電磁學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)磁場也是高中物理中的難點(diǎn)教學(xué)知識，所以，高中物理教師有必要對其磁場教學(xué)方式和策略進(jìn)行改善，在實(shí)踐教學(xué)過程中探索出符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的有效教學(xué)方式，從而促使學(xué)生對磁場內(nèi)容有更好的掌握。

一、 對其教學(xué)過程予以重視

在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，很多高中物理教師更在乎其教學(xué)結(jié)果，往往忽略了教學(xué)過程的重要性，也就是說，通常情況下，教師要求學(xué)生只要掌握教學(xué)結(jié)論的運(yùn)用即可，不需要對其過程進(jìn)行深究，比如說在講解對洛倫茲力的方向進(jìn)行判斷這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，很多教師認(rèn)為其教學(xué)目的就是學(xué)生能夠掌握左手定則的判斷方法，并且在對洛倫茲力大小進(jìn)行計(jì)算時(shí)能夠準(zhǔn)確運(yùn)用f=qvB即可，而對于如何將這些知識內(nèi)容推導(dǎo)出來，倘若教材上沒有詳細(xì)說明，那么教師也就不再對其進(jìn)行過多推導(dǎo)解釋。雖然說，學(xué)生對該部分知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的最終目的是掌握其運(yùn)用方法，與教師所設(shè)定的教學(xué)目的相符，但是，學(xué)生對其過程并沒有透徹了解，這也就在很大程度上影響了學(xué)生對該知識內(nèi)容的運(yùn)用，換言之，該教學(xué)模式并沒有將學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)主體地位凸顯出來。隨著教育改革的不斷深入，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，摒棄教師單一傳授、學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)知識的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中注重學(xué)生對教學(xué)知識的理解過程，這樣既能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維智慧，又能夠有利于學(xué)生更加透徹的掌握物理知識規(guī)律，從而能夠在實(shí)際解題過程中更加準(zhǔn)確的對其進(jìn)行運(yùn)用。因此，高中物理教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該注重其過程，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，教師不需要直接將世界的模樣告訴學(xué)生，而應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生對世界的模樣進(jìn)行自主探究。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠掌握物理學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)分析并總結(jié)物理知識，從而在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的同時(shí)，也能夠有助于學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提升。

二、 注重問題的引導(dǎo)性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

具有引導(dǎo)性的有效問題能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中是學(xué)生思維成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，高中物理能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，教師需要在高中物理教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，創(chuàng)新教學(xué)模式，以問題性內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識可以通過有效的問題引導(dǎo)得以培養(yǎng)，所以說，問題是創(chuàng)造的根本，能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)，雖然說不一定所有的問題都能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，但是倘若教師不在高中物理教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)，那么就一定無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在高中物理教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的引導(dǎo)性問題，使學(xué)生能夠按照教師所設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，從而更加有效的實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中尤其需要注意，注重發(fā)揮問題的教育價(jià)值，并不是說頻繁的提出問題，教師需要考慮所提問題的質(zhì)量，確保該問題在具有針對性的同時(shí)，也具有一定的啟發(fā)性，能夠?qū)W(xué)生的思維培養(yǎng)發(fā)揮促進(jìn)作用，并且確保學(xué)生能夠運(yùn)用自身所學(xué)知識對其問題進(jìn)行解答，如果教師所設(shè)定的問題超出了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)生會不知該如何進(jìn)行解答，不僅會出現(xiàn)適得其反的效果，還會嚴(yán)重浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。

三、 合理運(yùn)用多媒體教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育領(lǐng)域已廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)，并且這些多媒體教學(xué)資源也在教師的合理運(yùn)用下充分發(fā)揮出其教學(xué)價(jià)值，有效提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中物理磁場教學(xué)中不乏存在有抽象的教學(xué)內(nèi)容，倘若教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式對其抽象教學(xué)知識進(jìn)行講解，不僅無法有效將其進(jìn)行表現(xiàn)，還會影響學(xué)生對其理解，但是多媒體教學(xué)資源具有形象、直觀的特性，能夠通過視頻和音頻的方式將抽象的教學(xué)知識動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣既能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。比如說在講解“帶電粒子在半無界磁場中的運(yùn)動(dòng)”這一知識內(nèi)容時(shí)，利用flash動(dòng)畫的形式講解磁場區(qū)內(nèi)離子和磁感應(yīng)強(qiáng)度之間的關(guān)系，學(xué)生能夠清晰的對其動(dòng)態(tài)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識，很快地對它們之間的關(guān)系進(jìn)行了解和掌握，由此可以取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、 結(jié)束語

由于高中物理磁場知識內(nèi)容具有一定的難度，使得很多學(xué)生對其抱有畏懼心理，無法全身心地投入到該教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，但是該教學(xué)知識對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)而言是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，教師需要科學(xué)、合理的運(yùn)用教學(xué)方式和手段，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該教學(xué)知識的同時(shí)，能夠?qū)ζ浣虒W(xué)知識有更加透徹的認(rèn)識和理解，從而真正掌握該教學(xué)知識的運(yùn)用方法。

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作者簡介：

文小燕，四川省宜賓市高縣中學(xué)校。endprint