將關愛進行到底

摘 要：“關愛學生”是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育。在平日的教學活動中，教師只有將尊重、公平、信任、贊賞、責任等真正地根植于心，才能將關愛學生自然地表露于形，促進每個學生全面、健康地成長。

關鍵詞：尊重；公平；信任；贊賞；責任

夏丐尊先生在為《愛的教育》寫的《譯者序言》中將教育比作掘池，認為當時的人們大多只關注池的形狀——教育的制度、方法，卻往往忽略池之所以為池的要素“水”——教育的情愛。夏先生認為：“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”即：沒有情愛就沒有教育。最新修訂的《中小學教師職業道德規范》的基本內容有六條：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。愛與責任是貫穿其中的核心，而“關愛學生”更是師德的靈魂。

作為一名初中思想品德專任教師，在平日的教學活動中又該如何真正做到關愛學生呢？

感悟一：愛是尊重

在七年級上冊《敬人者，人恒敬之》這一課中，講到了尊重。雖然學生與教師在學歷、身份、社會地位等方面存在差異，但作為一個獨立的社會個體，雙方在人格和法律地位上是平等的。學生跟我們一樣，是有尊嚴、有價值、有利益訴求的人。我們希望學生懂得尊重，能夠尊重我們的勞動：認真上課，用心完成作業，積極參加集體活動……但反過來，我們是否也做到了尊重學生：仔細批改每次作業，認真對待學生的回答，耐心對待學生的錯誤……學生的表現可能并不是那么完美，但這不是我們不尊重學生的理由。

青春期的青少年成人意識和獨立意識增強，渴望他人的理解和尊重。學生又是敏感的，他們能敏銳地感覺到我們的態度：是真心還是假意。因此，要贏得學生的信任和尊重，首先就要尊重學生：尊重他們的人格和尊嚴，不諷刺、不挖苦；尊重他們的先天素質和后天努力，不歧視、不嘲笑。尊重他們的個體差異和不足，不冷落、不隨意批評；尊重學生的看法和質疑，不打擊、不輕易否定。因為“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生？”

尊重學生是關愛學生的核心，是教育好學生的前提和基礎。失去了尊重，一切都是表演，一切都是功利，一切都是空中樓閣。

感悟二：愛是公平

在八年級下冊《心中要有桿“秤”》這一課中，講到了公平。公平反映了一個人的價值標準和道德素養，公正、平等地對待他人才能贏得他人的信賴與尊重。每個人都希望得到他人的認可，獲得他人公平的對待，享受自己應有的權利。學生也不例外。

教師要公平地對待學生，就要拋棄自以為是的“權威”，蹲下身子與學生平等交流。就要做到公正無私，不管學生的學業成績如何，家庭背景如何，發展狀況如何。就應該對全體學生一視同仁，不偏愛學優生，不忽視中等生，不厭惡學困生；不省略對學優生的批評，不吝嗇對學困生的表揚。公平是相對的，因此，公平又意味著在對學生進行絕對性評價的同時，正視學生的個體差異，重視個體內差異評價。引導學生關注自己現在比過去的進步，關注自己在不同方面的優點，而不局限于學科成績。

公平公正地對待每一個學生，是關愛每一個學生的關鍵和保證。

感悟三：愛是信任

記得有人說過：愛的最好證明就是信任。信任學生就是要相信學生是誠實的、可信賴的。而在實際的教學中，教師卻往往因為潛意識中對學生的不信任而干涉過多，甚至包辦一切。上課講的少，擔心學生預習的不認真，討論的不深入；題目做得少，擔心學生掌握的不牢固，做不到舉一反三；早讀課不到班，擔心學生管不住自己，白白浪費了大好時光……太多的“擔心”讓教師無法淡定，恨不得將學生置于自己的全方位監控之下。如此這般，教師身心疲憊，學生卻并不領情，一旦離開老師的監控，就沒了自控力，徹底地“放松”下來。這種出力不討好的一廂情愿真的值得嗎？

信任學生就要相信學生有自我學習的能力，解放學生的頭腦，解放學生的雙手，解放學生的嘴，解放學生的空間，解放學生的空間，給學生充分的時間去質疑、討論、展示，教師只需耐心傾聽、適時點撥、正確引導。信任學生就要相信學生有自我反思的能力，允許學生犯錯，并進行自我處理和改正。信任學生就要相信學生有自我管理的能力，明確學科組長和課代表的責任，分工明確，獎罰分明，引導學生體驗民主，學會“自治”。

中學生有著強烈的自我設計和自我完善的愿望。因此，信任學生可以很好地激發學生自身的潛能，培養其民主的意識，樹立自尊與自信。教師又何樂而不為呢？

感悟四：愛是贊賞

在七年級上冊《天生我才必有用》這一課中，講到要正確認識自己。金無足赤，人無完人。每個人都有優點，也有缺點。我們希望學生能科學地認識和評價自己，把握自己的長處。作為教師，又該如何以身作則呢？

教師應練就一雙慧眼，更多地去發現學生的閃光點，用欣賞的眼光看待學生：欣賞他們的獨特個性和興趣愛好，肯定他們的用心付出和點滴進步，贊賞他們的勇敢創新和自我超越。用贊賞增強學生的自信，體驗成功的快樂。

感悟五：愛是責任

在八年級下冊《神圣的憲法》這一課中，講到了公民的權利和義務。對于學生而言，受教育既是其權利，也是其義務。作為教育者，我國的《教師法》規定了老師的權利和義務。其中，“教育教學”既是教師最基本的權利，也是必須履行的義務（即責任）。教師的工作并不像外行人眼中所看到的那么輕松自在，當老師的時間長了，也會職業倦怠，難以保持持續的教學熱情。但有一句話說得好：自信源于成功，激情源于責任。

負責，首先就要對自己嚴格要求，做到：愛崗敬業、恪盡職守；自覺工作、甘于奉獻；遵循規律、誨人不倦；嚴于律己、以身作則；依法執教，廉潔奉公；終身學習、與時俱進。負責，就要時刻想到并做到：保護學生的人身安全，關心他們的身心健康，維護學生的合法權益；同時，對學生嚴格要求，做到嚴之有理，嚴之有度，嚴慈相濟是最好的選擇。

當然，關愛學生也是要講原則的，沒有原則的愛是“溺愛”。關愛學生也是要講究智慧的，不講究方式方法的愛是“低效”的。關愛學生，就要讓學生看到，更要讓學生感受到。教師只有將尊重、公平、信任、贊賞、責任等真正地根植于心，才能將關愛學生自然地表露于形，才能真正地打開學生的心扉，贏得學生的信任，才能促進每個學生全面、健康地發展。

作者簡介：

郝志玲，江蘇省淮安市徐楊中學。endprint