淺談“師德”對教師及學生成長的重要性

宋瑩+胡艷

從毛澤東同志的“忠誠黨的教育事業”到習近平同志提出的好教師的四個標準：“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”。社會發展對教師提出了新的要求。教師是“傳道，授業，解惑”的人，肩負著教書育人的責任，所以我們教師首先應該接受教育，提高自身的師德。師德是教師的職業道德，它體現在“愛崗敬業”“關愛學生”“師能”“為人師表”等方面。

師德首先要“愛崗敬業”，愛崗敬業要求我們教師在工作中一心一意踐行社會主義核心價值觀，唱響主旋律，積極正面引導和宣傳有價值和上進的思想觀念，用正確的思想和信念去感染年輕一代。今年畢業論文指導的學生中有一位女同學的實習工作是教小朋友畫畫，她想把實習的過程也寫到畢業論文中去。為了指導她寫好論文，我首先得對她作一些了解，經過多次聊天我發現對于教小朋友畫畫這個工作她只是當做“工作”而已，而且是一個暫時“找碗飯吃”的工作，所以在工作態度上有些敷衍甚至抵觸。因為在她看來別的同學找到的原畫，游戲設計等等工作才算比較“好”的工作崗位，她現在的工作就是一個過渡，以后還會再找更喜歡的工作。聊到這里，我對她說：“你教的孩子在繪畫上都是一張“白紙”。對于你來說這個工作也許是應付或過渡，但對于他們來說，你是老師，甚至是很多人的啟蒙老師，你知道你對孩子們來說是多么重要嗎？這個工作可以是你的過渡，但你的工作態度不能是敷衍的，要對得起“老師”這兩個字。”聽完我講的這些話，這個女同學頓時醒悟過來。之后我看她的論文，其中提到在孩子取得進步后對她的感謝，還有孩子家長的肯定，都讓她感到了教師這個職業的榮譽感與責任感。這位女同學從最初對待這份她不是特別滿意的工作時的低迷態度，到后來改變態度之后滿滿的成就感，讓我也覺得我作為老師除了在學習上指導學生，在做人做事上能帶給學生正能量也是滿滿的成就感。有時候，只需要老師提點一下，在迷茫中的孩子就會找到正確的方向。無形中，這名剛剛走上教師崗位的女同學也明白了老師的“愛崗敬業”對于學生來說是多么的重要。

師德也體現在“關愛學生”上。關愛學生就要對學生一視同仁，學生沒有好壞之分，每個學生都是有主體意識的個體，每個學生在身體、心理、智力水平和思維方式方面都有自己的特點，每個學生可能獲得的發展需要和發展潛力都有所不同，我們老師要從這些角度去了解和關愛學生。師愛是教師對學生的愛，是師德的核心，是師德的靈魂。我是2005年參加工作的，第一次走上講臺的緊張心情到現在還記得。轉眼十二年過去了，現在走上講臺已經是十分自然和放松的心情了。第一次走上講臺面對的學生是大四的同學，年齡和我差距不大，課下談笑間就像朋友一樣。現在面對的學生年齡層次就像弟弟妹妹一樣，和他們相處更多了關心和呵護。在教學過程中，難免遇到調皮任性的學生，在課堂上搗亂影響他人的，或者是“開小差”不聽課的，悄悄玩手機打游戲、聊天的都有，每次遇到這種情況，我都會在課堂上就事論事的嚴肅批評這個學生。有的學生會認識到自己錯了，立即改正。也有的學生會鬧別扭，覺得被批評了，以為老師是故意和自己過不去，心里會抵觸。每當遇到這樣的學生，我在課下都會單獨和他們聊一聊，溝通一下。在這個過程中，學生發現我的批評并不是針對他，而是針對他所做的錯誤行為，認識到自己的錯誤，也認識到我對他的批評是“就事論事”，對所有同學都是一視同仁的，課堂上的“批評”源于對他們的“愛”。這時候學生和我的距離也拉進了。05級有個女同學，在班上的成績不算好，畫畫功底也不是很扎實，但這個女孩子特別努力、認真。在教學過程中，和班上其他同學相比，她雖然畫得不算好，但每一次看到她比上一次更加有進步我都會表揚和鼓勵她，同時也親自示范教她方法。其實，我只做了老師應該做的事情，沒想到畢業多年以后，有一次在QQ上遇見她，她認真的打了一段話給我，對我曾經給她的鼓勵表示感謝，因為那些鼓勵，讓她對畫畫和學習有了動力，我教她的畫畫技法也使她在畫畫上少走了很多彎路。看到她打出的那段文字，我心情久久不能平靜，這個女孩不知道，她的這段感謝我的話，對于我來說同樣是感謝和激勵。因為她，我知道了自己作為教師，哪怕小小的言行對于學生的影響可能都是深遠的，所以“師德”是我們時時刻刻要遵循的行為規范。這件事情之后，在教學上我更加注重了對每一位同學的觀察，對于他們的進步及時鼓勵，遇到的問題積極幫助解決，對于他們做的不對的地方也注重方式方法，及時指出。用心去關心和愛護每一個學生。師愛不同于父母的愛，它是一種嚴字當頭，嚴慈相濟的愛，應該要“嚴在當嚴處，愛在細微中”。

“師能”體現在嚴謹治學上，必須不斷學習，不斷充實自己。學習新知識，新技能，新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成務實求真和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風。只有這樣。才能保障教師地位，維護教師權益，使教師成為受人尊重的職業。教師嚴謹治學還體現在業務能力，也就是教師基本功上。要精通自己的學科，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業務進修和廣泛的學習。跟蹤學科學術動態，了解新觀點，掌握新信息，不斷更新知識，站在學科的前沿，由經驗型到科研型的轉化教師的教學過程從備課到上課，這看上去簡簡單單的兩個過程，背后卻是成倍的付出。當今社會訊息和技術都時時在更新，作為老師來說，上課用的教材可能很多年都是同一本，但是“知識”不能停滯不前，“炒冷飯”對自己是要求上的懶惰和懈怠，對所教的學生來說是極大的不負責任。教師的知識越淵博，越能啟迪學生的創新思維。正如蘇霍姆林斯基所說“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠”。

“為人師表”是要在人品與學問上作他人的表率，古人用這四個字精煉的表達出了教師的職業要求。十二年間，我的成長不僅僅是年齡的增長，對于“教師”這個職業的認識也越來越清晰起來。最初，對于“教師”這個職業，我覺得就是把知識教給學生，在課堂上完成教學任務就好了。隨著時間的推移，經驗的增長，我深深的體會到“教師”并不是只有“上課”那么簡單。老師的品格、行為、學問等等都有可能對學生產生深遠的影響，在學生們的面前，我始終提醒自己要“為人師表”。

師德是教師的職業道德，師德要求的共性是愛崗敬業，嚴謹治學，熱愛學生，為人師表，它體現在以崇尚學術為基礎，以培養杰出人才為標志，以克服名利為行為準則，以教育創新為前提。既要有高尚的道德情操，又要有扎實的學術功底。師德對于老師來說是職業道德，對于學生來說，老師的師德可能直接影響到學生的思想信念，專業技能。因此，師德對于老師和學生的成長都十分的重要。endprint