關(guān)于加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挫折教育的幾點思考

張立志

摘要：近些年來，我國的大學(xué)生數(shù)量越來越多，大學(xué)生畢業(yè)面臨的就業(yè)壓力越來越大，因此，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為了一項亟待解決的問題，而大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)則是為他們的發(fā)展提供了一條新的途徑，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中，我們必須要有效提升大學(xué)生的心理承受能力，做好挫折教育工作。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中加強挫折教育的工作策略進行了探討和分析，希望能夠有相關(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生、創(chuàng)業(yè)教育、挫折教育、策略

近些年來，大學(xué)生就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻，因此，我們也應(yīng)當(dāng)不斷探索大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的開展工作，而且各個高校應(yīng)當(dāng)積極實施以創(chuàng)新帶動就業(yè)的戰(zhàn)略，從而有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，為大學(xué)生提供更多的工作機會。在這個過程中，大學(xué)生不但能夠?qū)崿F(xiàn)個人理想與抱負(fù)，而且能夠有效推動社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，因此創(chuàng)業(yè)教育是十分重要的，我們必須要加強挫折教育，從而有效提升大學(xué)生的心理承受能力，這對于增進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也有重要的幫助性作用。

一、挫折教育的重要意義

相比較于西方發(fā)達國家而言，我國的創(chuàng)業(yè)教育體系起步比較晚，而且體系中尚存在很多不完善的地方，因此，我們還有很多的工作需要完成。二十一世紀(jì)以來，隨著我國教育工作者對于大學(xué)生教育的不斷探索，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐漸得到了廣大教師們的重視，與此同時，高校中也舉辦了各種類型的活動競賽，比如挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等等，掀起了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱潮。很多大學(xué)生內(nèi)心之中都有創(chuàng)業(yè)的想法，而這些活動都是為他們提供了一個創(chuàng)業(yè)的平臺和途徑，與此同時，還有很多高校把創(chuàng)業(yè)教育課程納入到了本科生的課程體系之中，從而全方位地提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

就我國目前大部分高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，創(chuàng)業(yè)成功率仍然比較低。創(chuàng)業(yè)工作受到多種因素的共同影響，包括啟動資金、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、人脈關(guān)系等原因，與此同時，創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)也起著關(guān)鍵性的作用，創(chuàng)業(yè)者必須要具備積極樂觀的生活態(tài)度，要有超強的抗擊打能力，只有這樣，才能夠適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的艱辛。創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)包括有學(xué)習(xí)能力、抗挫折能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等等，其中，抗挫折能力是一個十分關(guān)鍵的因素，這決定著創(chuàng)業(yè)者能否堅持到最后，能否把創(chuàng)業(yè)工作做到成功。孟子曾經(jīng)說過，天將降大任于斯人也，必先苦其心志勞其筋骨，因此，創(chuàng)業(yè)之路是非常艱難的，要想讓創(chuàng)業(yè)達到成功，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者就必須要忍耐常人所無法理解的痛苦，要經(jīng)受非常多的挫折和困難，只有堅持下去，才能夠有所收獲，因此，我們需要把挫折教育融入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系之中，充分發(fā)揮挫折教育的實踐性作用，全方位提升大學(xué)生心理素質(zhì)，提升他們自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

二、創(chuàng)業(yè)教育中實施挫折教育的方法

1、開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，全方位提升大學(xué)生的抗挫折能力。心理健康輔導(dǎo)課是有效的挫折教育方法，高校應(yīng)當(dāng)把心理健康輔導(dǎo)課納入到正規(guī)的課程體系之中，并且把其作為一門必修課，從而讓大學(xué)生都能夠接受心理輔導(dǎo)，建立積極樂觀的生活態(tài)度，與此同時，通過講解心理學(xué)知識，大學(xué)生能夠合理控制自身的情緒和行為，這對于創(chuàng)業(yè)工作具有很大的幫助，大學(xué)生能夠掌握一些解決心理沖突的方法，并且能夠在某種程度上應(yīng)對心理挫折，從而建立一種積極的心理防御機制，有效克服創(chuàng)業(yè)路上面臨的艱難險阻。

2、舉辦創(chuàng)業(yè)失敗經(jīng)驗分享會。創(chuàng)業(yè)之路并不是一帆風(fēng)順的，創(chuàng)業(yè)有成功，創(chuàng)業(yè)也會有失敗，因此，創(chuàng)業(yè)者們不應(yīng)當(dāng)沮喪，而是應(yīng)當(dāng)在失敗之中總結(jié)經(jīng)驗，高校可以舉辦創(chuàng)業(yè)失敗經(jīng)驗分享會，讓那些有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者們到宣講會上進行發(fā)言，并且相互之間交流經(jīng)驗，理性看待挫折。失敗是成功之母，創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)驗對于創(chuàng)業(yè)者自身以及其他的創(chuàng)業(yè)者而言都是極其寶貴的精神財富，這是在實踐之中得來的寶貴知識，所有創(chuàng)業(yè)者都會面臨挫折和失敗，只有提升自身的抗挫折能力，并且加強對于錯誤的總結(jié)，才能夠在創(chuàng)業(yè)道路上堅持下去，并最終取得成就。創(chuàng)業(yè)之所以令人感到喜悅，并不是由于創(chuàng)業(yè)之路一帆風(fēng)順，而是由于創(chuàng)業(yè)者不斷挑戰(zhàn)困難和戰(zhàn)勝困難，這會給人帶來非凡的成就感，創(chuàng)業(yè)成功人士必然有堅定的信念和毅力，并且擁有積極樂觀的生活態(tài)度。

3、鼓勵參加創(chuàng)業(yè)實踐，從容面對挫折。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中，教育工作者們必須要堅持理論聯(lián)系實際，要鼓勵大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實踐，從而體驗創(chuàng)業(yè)中的每一項環(huán)節(jié)，從容的面對挫折，當(dāng)代大學(xué)生是溫室中的花朵，他們沒有步入社會進行工作，缺乏社會實踐的磨練，與此同時，他們沒有經(jīng)受過太大的風(fēng)浪，因此心理抗挫折能力不強。在實際的創(chuàng)業(yè)過程中會遇到很多的艱難險阻，而大學(xué)生難以解決這些困難，并且自信心受到嚴(yán)重打擊，從而導(dǎo)致放棄創(chuàng)業(yè)。這會讓創(chuàng)業(yè)項目夭折，并且給大學(xué)生們留下心理陰影，因此，抗挫折能力的建立是非常重要的，必須要在不斷的實踐經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗，提升心理抗挫折能力，挫折教育應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進的規(guī)律，讓大學(xué)生參加一些社會實踐活動，先解決一些難度不大的困難，從而在處理問題的過程中總結(jié)經(jīng)驗，磨練意志，一步步的增強自身的抗挫折能力。

4、教師應(yīng)當(dāng)及時進行指導(dǎo)。在抗挫折教育過程中，學(xué)生是接受教育的主體，一切教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生為出發(fā)點，教師應(yīng)當(dāng)多加和學(xué)生們進行溝通和交流，充分了解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和思想狀況，從而立足于學(xué)生的實際狀況來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)開展形式。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)性作用，當(dāng)學(xué)生陷入困境無法自拔的時候，要及時為他們指點迷津，當(dāng)大學(xué)生意志薄弱的時候，及時鼓勵他們并且?guī)椭麄兲岢鼋鉀Q問題的對策，順利度過低潮期。

總而言之，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中，挫折教育是一項十分重要的教育內(nèi)容，我們必須要不斷探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挫折教育的開展方式，從而有效提升大學(xué)生的心理承受能力，幫助其更好地開展創(chuàng)業(yè)活動。

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