高中化學實驗教學的現狀及改進策略

陳必武

【摘要】高中化學教學是高中基礎教育中難度較大、任務較重的課程之一。同時高中化學實驗在高中化學課程中所占比例很大，是高中化學課程中的重要組成部分。在高中化學教學中，如果我們高中化學教師能夠將新時期下新的教學方法引入到課程之中，以人為本，身臨其境，按照提出問題、分析問題、解決問題的步驟進行實驗教學，就能夠很好地完成國家一直提倡的“理論與實踐相結合”的國家教育政策。本文重點對高中化學實驗教學的現狀及改進策略做了深刻的剖析。

【關鍵詞】高中化學 改進策略 教學現狀

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0157-02

一、高中化學實驗教學的環境現狀研究

所謂實踐出真知，高中化學實驗教學不僅僅是為了讓高中學生掌握化學知識，更是為了提高高中學生的能力與化學素養。但是研究結果表明，高中化學實驗的環境現狀還存在著很多問題。

（一）化學教師對于實驗不重視，實驗教學過程中缺乏引導性

由于高中化學課程時間緊、任務重，學生對于高中化學實驗這一部分掌握得并不深刻。而且學校安排的高中化學實驗課程較少，教師為了提高學生的化學成績通常會把實驗結果直接告訴學生，而不是讓學生一步一步地去動手探索。這種傳統的教學方式忽略了化學實驗教學的科學性和嚴謹性，會讓學生產生一種坐享其成的懶惰思維。另外，很多教師對于高中化學實驗不夠重視，忽略了對學生在實驗過程中所遇到的問題分析討論，把實驗課程看成一種可有可無的課程。

（二）較多的學生在實驗過程中動手能力較差，學習興趣不高

高中化學是初中化學課程的延伸，很多學生的初中化學實驗的基礎比較差，這造成了他們在高中實驗過程中的動手能力差，甚至無所適從。另外，基礎薄弱再加上對于實驗器材作用的認識不足，使得很多學生在高中化學實驗過程中會產生一種茫然、厭煩的心理，無法對化學學習產生興趣。在高中化學實驗教學中，教師經常會以分組的形式進行實驗教學，這會使很多基礎差的同學跟不上老師的教學進度，他們會把整個小組的實驗任務交給能力強的那位同學來完成，這樣會使得學生的能力水平更加參差不齊。

（三）學校準備的實驗器材不夠齊全，不能很好地滿足化學實驗的需求

由于大部分非城區學校對化學實驗的不夠重視，造成了很多學校損壞的實驗器材不能得到及時更新，使得高中化學教師在化學實驗教學中只能使用現有的化學器材進行實驗，這在一定程度上降低了實驗課堂上的教學效率，也降低了高中學生參與化學實驗的興趣。而且由于學校的管理制度和維護的方法還不夠健全，造成了實驗器材大量損壞，使得很多的化學器材無法重復使用，在一定程度上浪費了實驗器材等資源。

二、高中化學實驗教學的改進策略

（一）打破原有的傳統教學方法，提高對高中化學實驗教學的重視程度

隨著經濟的發展和社會的進步，在新的歷史時期下國家開展了一系列的教育教學改革。這就要求高中化學教師必須遵循黨的教育政策，改變傳統的教學方法，才能構建起一種高效率的化學實驗教學。在教育教學改革中，教師應該起到帶頭引領的作用。首先，高中化學教師應該提高對化學實驗教學的重視程度。其次，在課堂中，教師應該樹立以學生為本的教學觀念，根據化學實驗的特點，使化學實驗教學更加貼近學生的生活和實踐活動。這樣才會使學生養成一種自主探索、自主研究的學習習慣，也能在一定程度上提高學生對于高中化學實驗的興趣和參與積極性。

（二）樹立因材施教的觀念，尊重學生的個性差異

由于學生在高中化學實驗中的能力和認識水平存在著較大差別，這使得教師在實驗教學中應該尊重學生的個性差異。教師在設計高中化學實驗教學的過程中，應該考慮不能超過學生的能力范圍，這樣就會使得學生在完成化學實驗過程中獲得一種自豪感，他們就會由此產生對高中化學實驗的濃厚興趣。同時教師應樹立因材施教的觀念，認真地備課，認真地為不同層次的學生設計不同難度的問題，將“因材施教”落實于化學實驗課堂的每一個細節。

（三）要完善實驗器材與設施，加強對實驗人員管理和對實驗器材維護

所謂經濟基礎決定上層建設，要想提高高中化學實驗的教學效果，就應該加強對于實驗課程中所需要的器材與設施的完善。比如，改造農村學校化學實驗室落后的排氣系統，在化學實驗室中引入計算機輔助系統等等。這樣才能使高中學生在課堂之中有一個良好的學習環境和學習氛圍，也會在一定程度上提高學生的實驗成果的準確性。另外，學校也要加強管理實驗人員，制定維護實驗器械的規章制度以及學生在實驗室應該遵守的規章制度，并嚴格加以落實、執行。

綜上所述，在新的教育、教學改革的大環境下，高中化學實驗教學還存在著很多的不足與缺陷，所以我們要在國家、學校以及個人方面，都采取一定的措施，開展一系列的解決對策，這樣才能提高高中化學實驗的教學質量。