網絡平臺輔助教學初探

【摘要】身處這個神奇的“網絡微時代”，我們不難發現我們的日常生活因網絡而在悄然地發生著變化。曾經面對著虛擬的網絡大膽設想，我們的英語教學和學習能否借助網絡從中受益呢？但面對現實，苦于缺乏英語的語言環境，那些對英語學習失去興趣的“學困生”也經常讓我們束手無策。然而一次偶然的機會我們結識了英語網絡教育平臺，正式開始了信息化網絡平臺教學之旅。

【關鍵詞】網絡；輔助教學；學生

【作者簡介】方遇橋，萊州市實驗中學。

我國英語教育的大師龔亞夫指出：“外語教學最大的問題不是難度，而是頻度問題。”我感覺網絡平臺能夠給學生提供足夠的聽說讀寫語言實踐機會，增加他們學與實踐的機會，增加他們學與實踐的頻度。它致力于營造一個“人人、處處皆能學與練，天天、時時皆可實踐”的英語學與教的環境，解決了困擾老師們已久的這個頻度問題。

記得第一次在班里介紹使用網絡平臺，同學們很好奇，也很興奮，表現出一種躍躍欲試的感覺。接著，我提出讓大家當晚就在網絡平臺上做作業，親自體驗一下網絡學習的神奇。并承諾，如有問題，老師會一直守候在電腦旁，發現問題，咱們一起解決。當時剛剛學習U4，所以我布置了這一單元的跟蹤鞏固。當天晚上我在班級qq群里協同客服人員一起幫助學生們排除網絡學習中的一些操作疑問、介紹一些使用的技巧。學生們網絡學習的情緒高漲，大家邊上網學習邊在QQ群里討論感受好不熱鬧。第二天，有的學生反映說網絡信號不穩定，還有的說網站登錄遲緩等。聽了他們的困難后，我聯系了客服，很快解決了系統問題，推動了網絡作業的有效運轉。

隨著每次打開網絡平臺平臺，布置作業、完成作業、批改作業，我和我的學生們與網絡平臺有了更親密的接觸。一方面網絡教學解決了學生在家做作業時的發音問題。比如對話與課文，網上的智能糾錯系統能夠糾正學生發音，學生讀完一個句子后，系統會用不同的顏色對每個單詞進行顏色的標注，讓學生對自己的發音情況更加直觀，他可以選擇再讀一次或者是聽助教發音，進行反復訓練。學生的英語水平是有差異的，網絡平臺的網絡家教在互動的時候會不斷使用激勵性語言增進學生的學習信心。人是需要激勵的，孩子更是這樣，通過一個月、二個月的學習，一步一步提升自己。這些解決了老師們課后無法監督檢查學生的聽說作業這一難題。所以布置了幾次網絡平臺作業后，我漸漸發現班內原來不愿意讀英語的學生現在能張開嘴大聲讀了，原來發音一般的學生現在發音更標準了。

記得有一次我們班小董同學告訴我，一句目標語他讀了8遍，原因是他不服氣網絡平臺前幾次給他打出的分數，為了得到自己理想的成績，他仔細聽示范，對著話筒反復讀，最終終于如愿得了高分。試想如果我們老師硬讓他在課堂上讀上8遍，他可能很不情愿。所以從另一個側面來說，使用網絡平臺布置聽說作業可以讓學生更主動地多讀、多練，并且讀得準，讀得好，不斷提高口語表達水平。另一方面，網絡教學減輕了老師們的工作量。幫我們從重復、低效的作業批改中解放出來。通常兩個班的作業我們最少要批閱兩節課，現在網絡平臺有一鍵批閱功能，鼠標輕輕一點，兩個班的作業批閱幾分鐘搞定，同時平臺會自動推送出具有鼓勵色彩的恰當的作業評語，如wonderful/繼續努力你一定更出色/多讀多聽你一定會進步很快的。之后老師們就可以打開作業數據統計，老師可以清楚地看到本次作業的平均分和及格率，每道題的最高得分項和最低得分項。建議老師關注某項作業或再布置強化作業。我們針對最低得分項需要查看具體詳情，了解學生哪些環節掌握的較差，以便在第二天的備課中將弱項強化，讓教學更具有針對性。再次，網絡平臺上作業的布置形式多樣有效。這與我們差異教學的理念不謀而合。英語教育專家劉兆義老師說：“英語教學應該讓學生能飛則飛，能跑則跑，能走則走，走有困難也能堅持繼續向前爬。”所以每次我需要根據學生的個體需要選擇難易不等的作業進行個性化推送，系統會自動批改。隨時通過電腦或手機查看學生完成情況，讓各個層次的學生都能感受到英語學習的樂趣和成就感。例如，有時除了幾項常規網絡作業外我會給幾名學霸組成員增加一道五星級閱讀理解題，也單獨給幾名英語學習興趣不高作業完成都有困難的學生布置了趣味性較高又相對簡單的闖關奪星任務。有一次一個學生興奮地對我說“老師，昨晚為了闖關我把單詞又背了好幾遍，好不容易成功闖過，真刺激啊。”可以說，網絡平臺網絡教育與差異教學深度融合的思路符合目前教學現狀，并更具可操作性。它提高了各個層次學生的學習興趣和效率。最后，更主要的是網絡平臺教學提高了教學成績。為了保持學生網上聽讀答題的積極性，我運用平臺的大數據功能，按周匯總，每周成績前茅的和進步大的同學我都會獎勵他們一份拓展訓練，包括有聲悅讀、美文欣賞、典范英語、新概念英語、影視片段等。雖然獎勵的內容沒有脫離學習的范疇，但形式新穎，學生依然玩在其中、樂在其中！

網絡教學改變了學生的學習方式、教師的教學方式、家長的溝通方式。信息化時代網絡平臺讓我們邂逅了一種快捷、有效的、嶄新的學習方式。孩子們感受著網絡給他們帶來的興奮，收獲著學習的快樂，課堂上那一只只高高舉起的小手，托起的是希望。

參考文獻：

[1]李海潮.基于交互式網絡輔助教學管理平臺下的英語教學模式初探[J].科技信息，2009（35）：233-233.

[2]皋冠瑜.初中英語移動學習平臺構建初探[J].新校園旬刊，2014 （9）：162-162.