小學體育教學中的情感教育分析

寇姍姍

【摘要】新課改下對體育教學提出了新的要求，既要幫助學生強健身體，又要發展學生的個性，為適應素質要求為社會培養現代化人才。要改變傳統的體育教學模式，使體育課堂變得有趣味、有情調，滲透情感教育逐步發展學生個性，小學生尚未形成自我認識世界觀，因此可塑性很強。在小學階段要注重情感培養，使他們敢于向困難挑戰，培養小學生堅韌不拔、吃苦耐勞的精神。

【關鍵詞】小學體育教學 情感教育 意義 分析

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0198-01

教學方法的優劣直接影響教學質量，采取正確的方法能夠提高學生的積極性，使學生產生濃厚興趣，能夠在實際教學中獲取更多的知識。因此，體育教師要打破傳統的教學方法，以學生的情緒為背景創設生動課堂，提高學生的注意力，因為小學生自我控制能力薄弱，如果不積極主動的引導他們，往往會造成注意力不集中的現象。體育教學應為學生創建愉快的環境，從而使學生樂學、愛學。體育教師要深入了解學生的個性，建立良好的師生關系，營造活躍的教學氛圍，培養學生的健康人格，使學生得到全面發展。

1.情感教育在小學體育教學中的重要意義

1.1融洽師生關系，激起學習興趣

感情是教師與學生溝通的紐帶，在體育教學中教師處在主導地位，但是要以學生為主體。老師的“教”是為了學生更好的“學”，體育教師在實際教學中要創設平等、融洽、和諧課堂氣氛。師生之間相互包容，教師要以情感人，及時解決學生存在的問題。體育教師對學生真誠相待，用愛的心去包容學生。學生也會給教師友好的情感回報。師生關系和諧、融洽能夠使小學生情緒高昂，用飽滿的精神和旺盛的精力去學習，使學習變得更主動。

1.2創設和諧環境，激發學習動力

教學內容單一，學生很難集中精力，眼巴巴的看著老師講，學生的興趣、激情、參與欲望都會被抑制，在課堂上不愿意講話，課堂氣氛沉悶，嚴重影響學生的心理健康，同時也會造成注意力下降，嚴重影響到學習效率。若體育老師能夠有效發揮教材優勢，生動有趣的講課會提高課堂氣氛，小學生會變得生動活潑。在老師正確的引導下，學生更愿意參與其中，思想得到熏陶和感化，使小學生對體育更憧憬，充滿無限熱情。讓他們感覺體育鍛煉不是一種負擔，而是一種享受，情感教育無形之中會給學生帶來力量。

1.3培養合作能力，提高辦事能力

現代社會更重視合作精神，現代小學生要有合作意識。在體育活動過程中，要著重培養學生的合作能力，它是培養學生精神的重要方式。在體育教學中，教師對學生們進行分組，著重培養學生的團結協作意識，開展情感教育增強學生的認知能力。讓他們參與比賽，學生無形之中就有競爭意識，每個人都會與提起精神，感覺自己是群體中重要的一員，他們會堅持不懈，為得到集體榮譽而奮斗，自身的價值感油然而生。

2.情感教育在小學體育教學中的應用方法

2.1在實際教學中確定情感目標

過去體育教學更重視學生的認知，輕視情感教育。體育教師在實際教學中，要根據學生情況制定情感目標。讓學生得到鼓勵，同時，教師也要參與其中，帶領學生一塊鍛煉以情感人，學生在快樂中得到學習，在學習中享受快樂。

2.2強化體育教師情感

體育教師準確的情感傳遞給他們，學生心理會產生細膩變化，從而提高對教師的愛意，自我產生信心，產生驅動力，更愿意自覺的學習。教師不能將自己生活中遇到的不順心情緒帶入課堂，會直接影響課堂氛圍，教師應調整自己的情緒，要給學生和藹可親的形象，著裝樸素大方，動作干凈利落，教學生動有趣，用恰當幽默的語言營造活潑輕松的學習氛圍。

2.3培養學生的個性興趣

體育教師在實際教學過程中，要發展學生的個性，不僅要給同學們傳授知識，也要注重個性化興趣。在戶外活動中及時補充學習內容，也是培養學生個性化興趣的一種方法。很多小學生對數學比較敏感，對數學充滿濃厚興趣，體育教師就可以引導他們在戶外運動時，計算參與比賽的人數、比賽所需時間、投籃次數和成功幾率，小學生自然而然的將興趣轉移到籃球教學方面，有利于提高教學效果。

體育教師要用飽滿的熱情對待學生，用愛包圍著學生，會對學生產生強烈的感染力。小學生不愿意聽情感道理，他們更愿意接受老師直接真誠的愛。體育教師組織一些游戲比賽，既增加了學生的競爭意識，又能夠提高團隊精神，體育教學不僅僅是做運動，還深刻的包含著思想品德和認識教育。學生在興奮中接受挑戰，在挑戰中認識不足，老師要適時的融入情感，用激勵和鼓勵方法增強學生自信心，能夠給小學生更多前進的力量。

參考文獻：

[1]孫連國.小學體育教學中情感教育的實踐探索[J].科教文匯（下旬刊），2011（5）

[2]許惠娥.小學體育教學中的情感教育科技資訊，2012（23）