大學生軍訓中的協作育人教育

祝利平 洪旭輝

摘 要：軍訓是大學生思想政治教育的重要組成部分，是新生入校后的必修課。輔導員作為大學生成長的引領者、指導者和知心朋友，把握軍訓對教育大學生之間的關鍵問題，對大學生學業和身心健康等起到重要作用。以思想政治教育為前提引導大學生是輔導員開展工作的關鍵，結合現代大學生身心特點，利用軍訓的本質作用把育人教育貫穿其中，以此起到全面的育人作用。

關鍵詞：軍訓；思想政治教育；協作育人

基金項目：四川文理學院科研項目資助（項目編號：2016SZ004Y）

1 前言

大學是人生的黃金時期，高校大學生思想政治教育對于大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成具有引領和指導作用。學生軍訓是必修課，也是增強學生國防觀念，激發愛國主義情懷的有效途徑。當代的大學生思想活躍、個性張揚、自我意識強烈，但多數是獨生子女，從小受到父母的庇護及在溺愛的環境中長大，經歷的困難挫折少，缺乏自立自強精神，新生軍訓可以培養學生堅韌的意志品質。大學生參加軍訓既是高校實現自己的社會主義培養目標的需要，也是大學生完成社會化，使自己成為符合社會需要的合格人才的需要[1]。輔導員作為學生思想政治教育的骨干力量，根據大學生軍訓特點，如何做好軍訓中的思想政治教育工作，對新生適應大學生活，提高政治思想覺悟、增強國防知識、促進專業知識學習、提高身體素質、心理適應能力、培養自理能力和良好作風習慣養成等起著重要作用。

2 軍訓是協作育人的關鍵期

軍訓不是單一的增強體質，更重要的是讓大學生學習軍事知識和培養大學生堅毅的品質。新生入校一般通過軍訓后才走進教室，要求輔導員能夠提前掌握現代大學生特征和如何在軍訓中開展思想政治教育等系列活動。

2.1 重視軍訓前宣傳動員教育

輔導員是學生軍訓中接觸做多的老師，在軍訓前正確有力的宣傳動員工作對于營造良好的軍訓氛圍具有舉足輕重的推動作用，新生懷揣憧憬走進校園，由于多數學生沒有參加過嚴格的軍訓，思想上難免產生畏懼和怯訓心理。輔導員要幫助學生克服各種不良心理，最初在開訓前要做好宣傳動員工作，通過開展動員大會或觀看學校往屆軍訓紀錄片，學習有關軍訓的知識，讓新生真正明確軍訓的目的及意義，切實認識到軍訓的重要作用。其次通過召開軍訓主題班會，讓新生從內心里引起重視，從主題班會著手營造學院軍訓氛圍。軍訓是一次難得體驗軍營生活的機會，要用自己辛勤的汗水奏響大學生活里的第一曲樂章，引導他們在思想上做好吃苦的準備，端正軍訓態度，突出教育目的。

2.2 注重軍訓之始的關懷教育，引導學生成長

當學生穿著迷彩服的軍裝踏上新的征程，體驗軍人生活時，內心充滿驕傲和自豪，但隨著軍訓科目的展開，特別是單調枯燥的隊列訓練、軍姿訓練、內務整理等，使他們始料未及感到軍訓的嚴格，體能訓練的加強難免部分學生會產生厭倦、畏懼及逃避的心理。此時，新生內心最為脆弱，自我意識不夠堅定，對于教官的舉動和言語，哪怕是不經意的評價都十分敏感，易引起內心較大的情緒波動。在訓練過程中，對學生多一點表揚鼓勵、少一些批評訓斥，及時發覺同學們存在的各種困難，用心去關心他們、愛護他們，會極大地激發同學們的積極性和主動性[2]。輔導員應密切關注學生的思想動態和心理變化，深入細致地開展思想政治教育工作，就顯得尤為重要。作為輔導員老師不僅要深入訓練場地及學生宿舍，與學生“零距離”接觸，聽取他們內心深處的困難，在學生遇到困難時和他們一起體會動作，體驗參訓的苦與樂，還要幫助他們克服苦累和畏懼的抵觸情緒，鼓勵他們應該多學習軍人身上獨特的品質，能以飽滿的熱情投入到軍訓中，如果能夠勇敢地堅持下來，那么今后的許多困難挫折都不會將你們壓垮，大學生應從各方面鍛煉自己。同時在軍訓初期，大量的體能訓練以及嚴格的管理方式，讓大多數學生容易產生逆反心理，和教官的訓練作對或者消極訓練，這樣在參與軍訓的學生中間，起到反面作用，嚴重會導致一個訓練班的狀態不佳。輔導員需要及時對存在這些情況的學生進行交流、談心，了解原因，從學生內心中打消念頭，樹立正確意識，還可針對新生軍訓連隊，在軍訓休息期間組織開展輕松小文藝活動，讓學生們能感受到老師對他們的關懷，寓教于樂。

2.3 運用榜樣教育引導

輔導員工作事務繁雜，事事難以親力親為，因充分利用班級榜樣或班干部來協助做好教育引導工作，充分發揮學生榜樣力量，對班風建設起著非常重要的作用。作為輔導員還不了解的新生，可采取臨時推選幾個班干部或班級聯絡員，以鍛煉他們的組織協調能力、表達溝通能力等，并在同學面前多表揚、鼓勵他們，幫助樹立其威信，充分調動他們工作的熱情及積極性，才能建立起輔導員與學生之間的“橋梁”，掌握學生更多的信息，同時也應該加強對班委干部的管理及培訓。軍訓過程中，以掌握軍訓技能快，在同學們中威信高的學生作為表揚對象，樹立學生榜樣，結合他們的軍訓心得引導其他學生應嚴格遵守紀律，抓住軍訓的契機，磨練自己的意志品質。

2.4 軍訓疲勞期體現出協作育人的重要性

作為輔導員必須時刻關心學生軍訓氛圍，避免學生內心產生“表里不一”的行為。軍訓到中期，重復科目動作的反復訓練和性格差異共處一室，在宿舍、飯桌上連日積累的矛盾，使學生感到枯燥乏味或者教官容易忽略大學生成長特點，急于求成，言語略帶訓斥并在訓練中采取體罰等，這時學生心理存在抵觸卻不敢言，表面上順從，實則人心不合，導致思想上和心理上都不穩定。在這個階段，輔導員要意識到學生的身心都進入疲勞期，應及時關注他們的情緒及表現，指引學生站在不同的角度去思考問題，學會相處的方法和可以通過間隙時間開展文體活動、交流談話活動等告訴他們，私下里教官對他們很關心，也很滿意，還表揚了他們的進步，以此來拉近學生與教官之間的距離，轉移注意力，消除畏懼、厭倦的心理，共同構造一個嚴格遵守與寬松和諧相結合的訓練營地。

2.5 軍訓尾聲鞏固加強教育力度

伴隨著軍訓的不斷深入，學生的身心也得到相應的鍛煉，其主要任務是先進集體、個人評優項目和方隊閱兵等正常進行著，這個時候學生們開始漸漸適應了軍訓的生活和訓練規律，對訓練的任務及職責有較深的理解，真正懂得了學校安排軍訓的意義，更加覺得接受教官嚴格的軍事訓練和作息要求，有助于磨煉自身堅強意志，逐漸慢慢喜愛上了大學生活和自己朝夕相處的教官，開始對豐富多彩的軍訓生活產生留戀。經過軍訓，多數學生完成了一次思想上的洗禮，內心中富有責任感，在這個思想上進的時期，輔導員可以因勢利導，在軍訓結束之后，除學院召開軍訓總結大會，強化新生對軍訓的認識，定期寫小結，克服他們的懶散，加強行為意識，使軍訓結果深入到新生以后的學習生活中，使他們在今后的學習生活中繼續發揚嚴格遵守紀律，吃苦耐勞和團結進取的品質[3]。

3 小結

軍訓是一種特殊的思想政治教育，也是其他教育形式不可替代的重要作用。目前大學生自我意識，吃苦耐勞、承受挫折的能力較弱，作為輔導員以科學、合理的教育方式轉變學生思想，軍訓在時間與空間上都顯得格外重要，發揮著不可替代的作用。由此可見，軍訓中蘊藏著思想政治教育能量，軍訓對協作育人有著重要的基礎作用。

參考文獻

[1]朱正奎.大學生軍訓的德育功能分析[J].教育探索，2009，（9）：135-136.

[2]陳乙瑋，付飛.淺談大學生軍訓期間心理輔導以及思想教育[J].時代教育，2007（6）：53.

[3]花樹洋.高校新生軍訓時期輔導員作用發揮探析[J].河北能源職業技術學院學報，2015（4）：89.

作者簡介

祝利平（1988-），女，助教，主要從事大學生思想政治工作研究。