意識行為物質“三位一體”的高校校園體育文化建設

應菊英

（浙江經貿職業技術學院，浙江 杭州 310018）

當代社會，文化的社會功能日益突顯，已經上升為一個國家或地區創造力和集聚力的源泉，也是一個競爭力的重要標志。隨著物質文明的不斷進步，社會公眾對精神文化生活產生了更高的要求和更強烈的愿望。高校承載著文化傳承、文化傳播的責任，校園文化建設是高校文化立校的一個重要方面，能起到“春風化雨，潤物無聲”的熏染作用。正如泰戈爾所說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻至完美。”在高等學校的校園文化中，體育文化是其十分重要的一個組成部分，具有自身獨特的內涵、形式和內容，且對全社會體育文化的發展具有重要的引領作用。

1 高校校園體育文化概念界定

校園體育文化是校園體育和校園文化二者互相影響、相互融合、相互滲透、相互促進而發展起來的，它以校園為空間，以教師學生為參與主體，以身體練習為手段，是在體育教學、科研、管理過程中所創造的精神財富和物質財富的總和。根據文化學觀點，文化按要素的不同可分為意識文化、行為文化和物質文化3大類。相應地，校園體育文化也可按此分為3類，見圖1。

在校園體育文化的3個層次中，意識文化是整個系統的核心，行為文化、物質文化節是意識文化的外在表現 。意識文化層面中的精神文化包括體育價值觀、體育道德觀、體育精神風貌等；制度文化則包括校園體育制度、體育組織領導和體育傳統等；行為文化層面包括體育課堂、體育社團活動、課外體育活動、體育文化節等，體現了文化主體的實踐活動，是學生個體在學校參與教育活動中的外在表現；物質文化層面包括體育場館、體育器材及體育宣傳等，可為校園體育文化的建設提供基礎和保障。它們相互聯系、彼此促進。

圖1 校園體育文化構成要素

2 校園體育文化建設在高校的作用

2.1 在強化人文素質教育中的作用

大學是知識和文化的殿堂，在傳承、發展、創造文化的使命中承擔著重要的責任。加強人文素質教育，旨在培養有高尚的人文情懷和合理的知識結構的人才，并通過文化傳承和文化熏染來開拓學生的文化視野。通過人文素質教育，塑造人的精神境界、人格品位乃至民族精神，引導學生學會做人，學會正確處理人與自然及人與社會的關系，增強自我身心平衡能力 。

當代中國大學生大多為獨生子女，成長于網絡社會。在享受現代科技熏染的同時，也出現了一些社會問題。以自我為中心的情況較突出，功利化傾向較明顯，對他人的熱情與關懷不夠；專業技術教育不斷得到強化，傳統的人文教育則逐漸淡化所；“才”的訓練不斷加強，“人”的培養則常被忽視。因此，“凈化心理、提高德商、健全情商、強化動商”是人文素質教育刻不容緩的任務 。通過素質教育，提高大學生的思想道德素質、文化素質、專業素質、身心素質，增強其社會競爭力。

營造豐富多彩的校園體育文化，有助于挖掘學生潛能、啟發其智力、促進其能力發展，有利于增強學生的健身意識和品德修養，培養其健康人格和品質，協調其人際關系，增進其合作精神。它是最受大學生歡迎的一種群體文化，也是讓學生從“自然人”向“社會人”順利轉軌的助動力 。它的傳播旨在大力弘揚富有正能量的人文精神。它是維系學校團體的一種精神力量，對培育校園文明、營造校園人文氣息起著不可缺少的作用。

2.2 與專業素質相融合中的作用

高校是創造、引領和傳承先進科技和知識文化的地方。一方面，師生可以通過自身所學專業的高科技成果在體育教育領域的應用，不斷地對一些傳統的體育科研方法和技術手段進行更新，在一定程度上發展“體育”的內涵和外延；另一方面，校園體育文化的建設，也將不斷為計算機、電子信息、機械、能源、材料、文化傳媒等各專業領域提出新的課題，推動學科的交叉發展。活躍的校園體育文化有利于推動良好的學術氛圍的形成，促進高校要在創新中謀求發展 。

通過與專業素質的融合，以“實現價值目標、學業目標、能力目標和生活目標”為主要內容，為大學生展現自我、提升自我、創造自我搭建平臺。在體育課堂教學、體育比賽、課外體育活動、體育社團活動、體育社會實踐與調研等校園體育文化建設的活動中，進一步融入職業精神培養，循序漸進地培養大學生的職業精神。在專業課程教學內容的設置、課程實施、教室和實訓室的環境布置、考核評價等環節融入體育精神。著力提高大學生服務于社會的責任感，培養學生敬業、勤業、愛業的職業精神。

3 “三位一體”的高校體育文化建設

3.1 高校體育精神文化的培育

精神文化是深層次的、內在的，也是人類文化當中的精髓所在。高校校園體育精神文化是校園體育文化的靈魂和核心，是在長期的積淀中凝練出的關于校園體育文化的價值觀、意識觀和行為準則的總和。其主要包括體育觀念、體育道德、體育思想、體育精神、體育情感、體育意識、體育行為準則等 。特別是要將 “每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”“完全人格，首在體育”等體育觀念植入學生思想深處。豐富多彩的校園體育精神文化一經形成，就能輻射到校園的每一個角落，影響著每一位學生的體育思想和體育行為，規范學生的體育價值取向和體育道德品質，是激發學生不斷拼搏進取的精神動力。大學生通過長期的校園體育精神文化的熏染和體育實踐活動，逐步形成統籌兼顧、勇于奮進、頑強拚搏、團隊意識等優良品質，完善人才素質。這些素質的培養單純靠教師口頭教育往往是難以實現的，體育文化教育則可以寓教于樂、德藝雙修。

3.2 高校體育教學的改革

高校體育教學改革一直來是一個老生常談的問題，其核心是如何搞好高校校園體育文化建設，如何提升體育課程內涵。理想情形是高校校園體育文化豐富多彩，大學生的健康水平與身體素質得到了實質提高。但現實的景象是大學生患文明病的群體越來越龐大，大學生體質健康狀況堪憂。據2015—2016年浙江省高校學生體質狀況抽測情況通報顯示，全省54所本科高校（含獨立學院）的大三學生和44所高職高專院校的大二學生體質狀況主要指標（50m、坐位體前屈、立定跳遠、引體向上（男）/仰臥起坐（女）和1 000m（男）/800m（女）5個項目）的現場測試結果顯示，2016年浙江省普通高校學生體質健康狀況抽測平均分為68.1分，合格率只有80.6%，良好及以上率只有10.7%。據報道，與1985年相比，2010年中國大學生肺活量下降了近10%；大學女生800m跑、男生1 000m跑的成績分別下降了10.3%和10.9%，立定跳遠成績分別下降了2.72cm和1.29cm。人們不竟要問：高校體育教學改革癥結何在？

高校體育課程已經不是單純的一個知識體系，當把體育教學活動看成是傳遞體育文化的一個系統的時候，需要高校體育教學在理念、內容、建構、組織等諸多方面進行改革與創新。要通過體育課加強對體育文化的宣傳，讓人們明白體育課不僅是教育的組成部分，更是社會文化的組成部分。利用各專項體育課的教學，傳承和弘揚體育文化，如武術教學中的尊師重道、講禮守信、強健體魄保家為國及體悟虛靜自然、克己忍讓等優秀品質；球類運動中強調競技，注重個人能力發展，以“更快、更高、更強”為宗旨，體現團隊合作、頑強拼搏的精神；操舞類項目旋律悠揚、節奏明快、風格清新，給人以美的享受，為校園文化生活增添了絢麗的色彩。

3.3 高校課外體育活動的推進

高校的課外體育活動形式包括體育俱樂部或社團活動、校園運動會、運動隊訓練、體育聯賽、課外體育鍛煉、場館健身等，是體育課的有益補充。它在校園體育文化建設中有著舉足輕重的地位，品牌性的俱樂部、運動隊常常成為凝聚學生的一面旗幟。比如，哈佛大學的賽艇項目、斯坦福大學的籃球項目、清華大學的跳水項目、華僑大學的籃球項目、廈門大學的爬樹項目、中南民族大學的毽球項目、湖北民族學院的陀螺項目、東北高校的冰雪項目、浙江工貿職院的地擲球項目、浙江經貿職院的跆拳道社團等，都已形成一定品牌特色，營造出濃厚的校園體育文化氛圍。

校內課外體育鍛煉運動對強身健體和筑起同學間的友愛之情極富效果。其包括各專業、班級、宿舍組織的男女混合運動隊聯賽，其具體組織和協調都由學生推動。

組織和引導學生成立各種體育社團，如舞蹈社團、武術社團、棋牌社團等。廣泛開展各種有傳統特色、有時代氣息的體育活動，如舞蹈既可以有民族舞，也可以有交誼舞、街舞恰恰、探戈等體育舞蹈。

3.4 校園體育物質文化體系的完善

足夠的體育場館是廣泛開展體育活動的基礎，體育場館的不足是制約校園體育文化活動的一個普遍問題。學校應充分投入，建設多種多樣的體育場館，為學生提供各種健身場館，如游泳池、諸多器械健身房、有氧運動健身房，并開設運動輔導課程。健身場館的配置可向辦公樓、教學樓、宿舍樓延伸，為廣大師生提供就地健身的便利性。構建由校園體育墻繪、體育廣播、體育網站等組成的校園體育宣傳陣地，也是完善校園體育物質文化體系的一個重要方面。

4 結 語

綜 加強意識、行為、物質“三位一體”的高校校園體育文化的建設與完善，讓廣大師生時時刻刻被豐富多彩的校園體育文化所包圍，是對促進高校校園文化建設具有十分積極的意義，對培養德、智、體、美全面發展的高素質人才至關重要。

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