主編的話

杜衛

習近平同志在給中央美院教授的回信中，對美育工作予以高度重視，他說：“美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。你們提出加強美育工作，很有必要。做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”總書記的這番話，不僅為我國的美育工作提供了根本遵循，也給我們今后的美育研究指明了方向。

美術教育，乃至整個藝術教育，都是美育的重要組成部分，對于美育和藝術教育的研究，應該堅持“立德樹人”、“塑造美好心靈”、“讓祖國青年一代身心都健康成長”的價值導向，這是美育價值的根本，也是美育研究的根本。美育，作為以深度的感性體驗為基本特征的人格教育，在促進學生審美能力和審美意識發展的同時，也為學生的道德發展以及整體健康人格的塑造奠定了內在的基礎，這是古今中外諸多美育理論的共識，更是中國美育傳統的核心思想。我國自古以來，對人的培養都重視從感性體驗入手，把社會的人格理想和做人的道理內化于受教育者的內心深處，從而使受教育者自發自覺地、由衷地踐行道德原則，即所謂“從心所欲不逾矩”。從王國維在《孔子之美育主義》中用歐洲的美學和美育理論闡述孔子育人的思想開始，中國深厚悠久的美育傳統就被激活，并以“美育”一詞加以命名，成為中國現代化進程中的一個重要思想資源。這個美育的傳統精神值得我們深入發掘，并使之在新時代不斷發揚光大。

美育研究，既是一種學術工作，又是與育人實踐緊密聯系的。因此，美育研究要關注當下的思想文化和學校教育的實際，關注當下兒童青少年的學習生活狀況，從而使我們的美育研究更具針對性，提高対實踐指導的有效性。這就要求我們及時發現當前美育工作中具有規律性的實際問題，用科學的精神和學術的方法提出解決問題的路徑和方法。目前，我國美育工作中的一個突出問題就是對美育的特點和規律認識不足，造成具體的課程教學方法不得當，目標指向也存在模糊性，使得美育獨特的育人作用并未得到充分發揮。因此，美育研究要多關注課程教學環節，重視對符合美育規律的教學方法的歸納總結，并及時加以推廣。美育實踐問題的研究是一個多學科協同參與的領域，應該有美學、教育學、心理學、社會學等學科的專業人士以及教學一線的骨干教師共同參與研究，拿出中國自己的美育和藝術教育系統方法，使中華美育精神在新時代得到大力弘揚！