高中新課標(biāo)實(shí)施中的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

/ 山東省青島市第二中學(xué)校長(zhǎng)

2018年1月，教育部出臺(tái)了《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》。新課標(biāo)除了突出價(jià)值觀的引領(lǐng)外，重要的是在學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，降低了必修學(xué)分，增加了選修學(xué)分和綜合實(shí)踐課學(xué)分。這就意味著，學(xué)校擁有了更多的自我調(diào)整、自我發(fā)展、重新定位以及突破自己的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)順勢(shì)而為，創(chuàng)造條件推進(jìn)改革。這既需要校長(zhǎng)的勇氣，又需要校長(zhǎng)的智慧，更需要校長(zhǎng)的改革領(lǐng)導(dǎo)力。

改革的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，借鑒和吸收了現(xiàn)代世界教育先進(jìn)的理念，作為校長(zhǎng)要領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，就不能只是膚淺地理解課程的選擇與學(xué)習(xí)，必須要有高站位。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，一方面更加重視在系統(tǒng)上進(jìn)行完整設(shè)計(jì)，既考慮到學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性要求，即知識(shí)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，同時(shí)又加大選修課的要求；另一方面，新課程在選修課這個(gè)層面上，給了學(xué)校以更大的設(shè)計(jì)自主權(quán)，為學(xué)校按照自己的實(shí)際情況，走出自己的獨(dú)特道路創(chuàng)造了空間。每所學(xué)校和每個(gè)學(xué)生，不能再以傳統(tǒng)價(jià)值追求比拼升學(xué)率，而要讓自己在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，發(fā)展得更加獨(dú)特，更加有自己的魅力。更為重要的是，新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了綜合實(shí)踐課程的學(xué)分，校長(zhǎng)不僅要引導(dǎo)教師開發(fā)更多的適合學(xué)生發(fā)展需要的校本課程，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與綜合實(shí)踐課程。校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的校情和學(xué)情等要有清晰的分析，才能精準(zhǔn)地對(duì)接國家的新課程標(biāo)準(zhǔn)。校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)，不僅體現(xiàn)在自己登高望遠(yuǎn)、準(zhǔn)確定位，還要引導(dǎo)教師跳出傳統(tǒng)的課程和育人模式，把新課程的價(jià)值觀牢牢地嵌入每個(gè)教師的心中，真正確立以學(xué)生發(fā)展為本的信念。

改革的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力。正確的價(jià)值追求，需要戰(zhàn)略的支撐，而校長(zhǎng)的戰(zhàn)略謀劃正是其決策能力的核心。新課程是國家決策，而其實(shí)施是學(xué)校戰(zhàn)略。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，從根本上對(duì)傳統(tǒng)的課程架構(gòu)以及實(shí)施方式進(jìn)行了較大的調(diào)整。作為學(xué)校校長(zhǎng)，要思考如何去把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)出擊，積極作為。在2004年的課程改革當(dāng)中，我們主動(dòng)從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)中國教育的實(shí)際情況，確定改革推進(jìn)的“路線圖”，采取分步走、“由難到易”的策略，創(chuàng)新課堂教學(xué)原則和方式，打造出了高效益和高質(zhì)量相統(tǒng)一課堂。今天在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)校更要不斷顛覆和再造傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改革教學(xué)流程與原則，實(shí)現(xiàn)升學(xué)與素質(zhì)教育的高度統(tǒng)一。

改革的意志領(lǐng)導(dǎo)力。有了對(duì)新課程的正確理解，有了好的戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計(jì)，落實(shí)就是關(guān)鍵。在艱難的教育改革中，學(xué)校總是期望得到社會(huì)的贊同與理解。但是現(xiàn)實(shí)是，越是具有價(jià)值的改革和創(chuàng)新，就越要面對(duì)質(zhì)疑和批評(píng)；越是具有突破性和顛覆性的超越，需要面對(duì)的困難和壓力就越多。作為校長(zhǎng)，一定要深刻理解新課程，在育人的大格局上有清醒的把握，不能動(dòng)搖自己的決心和信心，同時(shí)要引導(dǎo)全體教職員工不言棄，不放棄，以自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以自己的信念來浸潤(rùn)和影響教師。要通過學(xué)校的制度與機(jī)制建設(shè)推進(jìn)課程改革，對(duì)于那些真正敢于面對(duì)困難，堅(jiān)持探索的老師，要給予最大的肯定和支持；對(duì)探索中出現(xiàn)的問題，校長(zhǎng)要有寬容的態(tài)度，以此彰顯學(xué)校堅(jiān)定不移實(shí)施新課程改革的決心和信念。校長(zhǎng)還要在迎難而進(jìn)的探索中，深入教學(xué)一線，善于發(fā)現(xiàn)新課程實(shí)施過程中的困難和問題，與老師們共同來探討和研究，融入新課程的實(shí)施。只有這樣，新課程改革才能真正地有條不紊地推進(jìn)。

新課程的實(shí)施是一場(chǎng)革命。既是改革，就要面對(duì)困難和壓力，就要前行探索，就要面對(duì)全新的挑戰(zhàn)。當(dāng)確定了為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的信念時(shí)，就要義無反顧地去前進(jìn)，這既是每個(gè)教師的責(zé)任，更是一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)的責(zé)任。