大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育路徑

摘 要：對(duì)于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展了三十多年的中國(guó)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是極其重要的，我國(guó)能不能保證經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展、中華民族能不能實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興、中國(guó)能不能永立于世界之林不倒，這與大學(xué)生能不能有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神有著重要的聯(lián)系。而且，隨著我國(guó)科技的高速發(fā)展，勞動(dòng)力過(guò)剩，大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，被迫從事與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的工作的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，這不但可以解決自身的打工問(wèn)題，還能提供就業(yè)崗位幫助他人就業(yè)。因此，高等教育不斷改革的目的必然是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在這樣的背景下，高等院校站在國(guó)家培養(yǎng)教育人才的最前沿，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的，同樣也是高等院校自身進(jìn)一步發(fā)展的必然要求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；教育；改革；傳統(tǒng)思想

目前，國(guó)家逐漸重視大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題，國(guó)家進(jìn)一步實(shí)施了一些促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的措施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很大的支持，但是，由于我國(guó)傳統(tǒng)教育的不足，大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，所以高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題并沒(méi)有得到較大改善。

在這么一個(gè)重要的時(shí)期，高等院校積極探求培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的途徑，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著重要的意義。大學(xué)生能夠做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不但要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要有勇于冒險(xiǎn)的精神以及不怕挫折不怕吃苦的品質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育要在以人為本的前提下，制訂明確的目標(biāo)、方法以及計(jì)劃。

一、 改變教育觀念，轉(zhuǎn)變教育模式

第一，創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育體系，是目前我國(guó)高等院校培養(yǎng)人才方向的切入點(diǎn)。高校學(xué)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。然而我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例只有1%，如何將學(xué)生的擇業(yè)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)觀點(diǎn)、如何有效地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是目前高等院校的重要任務(wù)。高等院校的教育不能再只是簡(jiǎn)單地傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)課，兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

不管是高等院校的老師還是大學(xué)生，都應(yīng)該對(duì)創(chuàng)業(yè)有著更為廣義的理解，創(chuàng)業(yè)不一定就要?jiǎng)?chuàng)辦企業(yè)、開(kāi)公司，在別人的公司里開(kāi)拓新的業(yè)務(wù)，這也是創(chuàng)業(yè)的一種。高等院校的創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

第二，創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)是創(chuàng)新的前提，不能舍本逐末，不能一味地追求創(chuàng)業(yè)而不重視創(chuàng)新能力。高等院校現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由于剛剛起步的原因，還有一個(gè)很大的紕漏：忽視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，只向灌輸學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論。高等院校不僅僅是教授大學(xué)生商業(yè)理論，引導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)辦企業(yè)，還要注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，沒(méi)有創(chuàng)新為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)必定難以為繼。創(chuàng)新就是打破舊的常規(guī)和思維，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是想象力、批判性思維以及好奇心。

在創(chuàng)新方面，以色列排名世界第三，這不僅是因?yàn)楠q太人勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還因?yàn)樗麄儞碛懈矣趹岩珊陀掠跔?zhēng)辯的思想觀念，只有質(zhì)疑才可以將思考引入深處，但是對(duì)于中國(guó)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，其從小到大就被灌輸只有服從、聽(tīng)話(huà)才會(huì)是“好學(xué)生”、“好員工”的思想，因此他們對(duì)老師有著天然的敬畏而不敢質(zhì)疑。至于大學(xué)生，日復(fù)一日地死記硬背和十多年的寒窗苦讀已經(jīng)使他們喪失了太多想象力和好奇心。所以，高等院校的教育還應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，由只重視規(guī)范化向鼓勵(lì)創(chuàng)造性和多樣性轉(zhuǎn)變，提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，啟發(fā)其批判性思維，從根本上激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

二、 建立包容失敗、崇商的氛圍

風(fēng)險(xiǎn)和付出兩個(gè)詞似乎永遠(yuǎn)是與創(chuàng)業(yè)同時(shí)出現(xiàn)的，大學(xué)生在擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇中必然會(huì)受到社會(huì)觀念的影響。美國(guó)的社會(huì)中充滿(mǎn)著冒險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)的氛圍，高等院校的學(xué)生心中的英雄是擁有著專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)業(yè)者，美國(guó)的思想是學(xué)而優(yōu)則商，但是在中國(guó)，學(xué)而優(yōu)則仕是自古就有的傳統(tǒng)思想，高等院校學(xué)生不愿意冒險(xiǎn)去創(chuàng)業(yè)，期望一畢業(yè)就可以考取公務(wù)員或進(jìn)入大企業(yè)工作。

中國(guó)由于受農(nóng)業(yè)文明影響較深，中國(guó)人有著濃重的故鄉(xiāng)情結(jié)，在“父母在不遠(yuǎn)行”的傳統(tǒng)思想的影響下，大學(xué)生一般不愿背井離鄉(xiāng)，選擇創(chuàng)業(yè)。中國(guó)古代將人民分為四等：士農(nóng)工商，商就排在最后，所以大部分中國(guó)人并不認(rèn)同創(chuàng)業(yè)。再加上“無(wú)商不奸”、“小人喻于利”的觀點(diǎn)，導(dǎo)致很多高校學(xué)生不屑去創(chuàng)業(yè)從商。

因此，我們應(yīng)營(yíng)造出鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，改變其以往對(duì)創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生去實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)，不以一時(shí)的成敗而評(píng)論創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，在他們遇到挫折時(shí)，以寬容的心態(tài)對(duì)待他們。

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，這不但可以解決自身的打工問(wèn)題，還能提供就業(yè)崗位幫助他人就業(yè)。

因此，高等教育不斷改革的目的必然是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育有著重要地位，高等院校應(yīng)大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改變以往傳統(tǒng)教育的不足，改變部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤的、不積極的觀點(diǎn)，通過(guò)不斷的教育改革提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的重要思想。

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作者簡(jiǎn)介：

曹守軍，山東省濟(jì)南市，山東協(xié)和學(xué)院。endprint