青少年學習類問題心理輔導的理論與實踐

摘 要：當前青少年心理健康問題雖然表現得形式多種多樣，但學習類問題還是占當前青少年心理問題的大部分，其中厭學、棄學在青少年學習類問題中占突出地位，農村許多初中生厭學、棄學現象日益嚴重。這是一個初中學生厭學的典型的案例，我經過對該生的耐心教育，尋找到了對此類學生心理健康教育厭學問題的具體解決辦法。

關鍵詞：人物介紹；家庭背景；案例分析

一、 案例人物情況介紹

學生丁同學，現年15歲，2015年9月升入民勤五中，現在是我校九年級的學生，該生很少把精力放在學習活動之中，不認真聽講，上課不是睡覺就是偷玩手機，悄悄利用手機上網，老師批評就跟老師頂嘴。從來不交作業，經常違反課堂紀律，遲到、早退、曠課、逃學，由最初的課堂學習的消極怠惰，課外作業的抄襲或不交，發展到逃避考試、曠課逃學，這是一個厭學者發展的基本軌跡，對老師家長提出的學習要求他往往故意抵觸對立，學習成績愈來愈糟。他根本沒有學習的心思，一副破罐破摔的姿態，對低劣的學習成績毫不在乎。

二、 案例家庭背景調查

我對該生進行了仔細調查，得知了丁同學的具體家庭情況，通過了解發現他的父母長期在外打工，丁同學缺少父母的關愛，缺少父子間必要的交流溝通。孩子學習成績不好，父母對孩子就是一通亂罵，生氣至極就會拳腳相加。孩子的日常生活由年邁爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶疼愛唯一的孫子，所以對他是百依百順、溺愛有加。這樣就形成該生自私自利、以自我為中心的性格，稍一不順心就發脾氣，不愛學習，也不能靜下心學習，與父母溝通交流的機會幾乎沒有，對爺爺奶奶的話更是漠然視之，家庭對其也失去信心。

三、 案例分析

心理學上，把學生否定的內在反應傾向稱為厭學，它包括厭學的情緒、厭學的態度和厭學的行為，典型表現就是學生對學習產生厭惡反感，還經常逃學，偶爾曠課，它的直接影響就是學生學習成績下降。在這個案例中，丁同學自我控制力弱，缺少關愛，缺少正確的引導以及心靈上的安慰鼓勵。在這個案例中該生缺少父母疼愛與正確及時的指引，更缺少有效的交流溝通，爺爺奶奶視其為掌上明珠，對其百依百順，致使他養成了自私自利的性格，形成盲目攀比、亂花錢、講排場等惡習，所以他漸漸迷戀上上網打游戲等不良習慣，以至于厭學、棄學、逃學。

四、 本案的主要輔導方法

1. 用尊重的態度，進行理性的個別談話。

我常用平等、友愛、真誠的態度與該同學作個別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因。在談話中了解到，其實他也想完成作業，只是因為上課管不住自己，沒有認真聽課，不懂就不愿做作業，愛拖拖拉拉。再加上自己太懶惰，所以學習上出現了問題。經過我的細心觀察，適時適度跟他交流談心，他漸漸向我敞開心扉，從中了解到他對友誼的渴望，對父母之愛的渴望，尤其想得到別人的理解、肯定與贊美。我覺得應該多鼓勵關心他，多肯定表揚他，使他有一顆積極上進的心。

2. 充分給予關愛、信任。

愛是教育的真諦。缺乏關愛是該生厭學的主要原因之一，因為老師家長對他的行為不滿，往往表現出負面的評價，他也常常感覺到父母老師不喜歡他、不關心他，產生孤獨感和失落感。因此我主動關心他，自覺地放下架子，與之平等相處，讓他感覺到我對他的關心和愛護。教育好學生的前提是尊重和關愛他們。努力讓每個學生都體驗到成就感，體驗到被愛的幸福感，這樣就離教育的成功不遠了。教育不是改造人，而是喚醒人，是喚醒人心中沉睡的巨人。因而教育好該生，先要肯定該生，盡可能地信任他。然后委婉指出他的錯誤，要讓他知道每個人都會犯錯誤，關鍵在于知錯就改。其次要鼓勵他，盡可能地表揚他，讓他體驗到成功的喜悅，才能挖掘他無窮的潛力，才能培養出健康向上的個性心理品質。

3. 結合課堂教學以鼓勵與表揚激發其自信心

我在課堂教育教學工作中，不斷地向全班學生暗示，某某是一個天資聰穎，機靈熱情的學生。在課堂提問時，盡量提簡單的問題讓其回答，只要有理就給予充分的肯定并借機表揚，讓他感受到自己的優點。心理學研究表明，如果一個學生長期體驗不到成就感，就不可能對學習產生濃厚的興趣。一個學生如果在學習中經常得到老師的表揚贊美，我想他肯定不會產生厭學情緒，更不會有厭學行為，反而會愛上學習。

4. 用集體的愛溫暖他。

調換座位，讓他與品學兼優的同學坐在一起，讓他同桌的言行潛移默化地影響他。也讓同學們參與到幫助他擺脫學習問題的困境中來。同時發揮小干部的優勢，主動與他共同游戲，放學一起走，使他真正感受到同學們的愛，集體的溫暖。

5. 家校聯手，共同教育

家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，因此家長對子女的教育方式對孩子影響尤為重要，直接影響到孩子積極健康心理品質的形成。首先，我讓該生明白家長的用心是好的，只是教育方法不對。其次，我與孩子的父母進行溝通，讓他們降低對孩子的要求，多為孩子考慮，通過與家長溝通，對該生各方面的成績及時肯定，為該生不再厭學的心理奠定了堅實的基礎。

五、 輔導效果

一年來，老師的關愛，集體的關心，父母態度的變化，如太陽般溫暖了他的心。通過輔導，他開始認真聽講了，作業也能及時完成，正確率也明顯有了提高。在他的努力和同學們的幫助下，考試成績有了明顯提高。他在慢慢進步著，我欣喜地看著。

六、 個人體會

通過這次輔導，我對于輔導存在學習問題的學生有了很深的體會：

1. 要尊重學生的人格，公正公平對待每一個學生。

2. 要用真愛關心學生，溫暖學生。

3. 要用耐心感化學生，真誠贊美學生。

4. 要用誠心培養學生的自信心。

5. 要有恒心毅力，堅信精誠所至，金石為開。

蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子同我們講的話發生共鳴，我們自身就需要同孩子的心對準音調。”如果老師時時以一顆真誠寬厚的愛心去教育孩子們，必將使他們走出暫時的陰霾，步入燦爛的陽光地帶！

參考文獻：

[1]游雅玲.流動青少年領悟社會支持及其與心理健康的關系研究[D].重慶大學，2014.

[2]王星娜.“問題學生”在探究學習與常規學習中的差異研究[D].廣西師范大學，2011.

作者簡介：

姜海燕，甘肅省武威市民勤縣第五中學。endprint