創新人才培養模式下的高職會計教學改革研究

摘 要：現階段，我國的市場競爭日益激烈，企業對會計人才的需求達到了一個全新的高度，與此同時，企業也對會計人才的職業素養提出了更為嚴格的要求。然而當前高職會計教學模式中存在著一些弊端，導致教學效果不是十分理想，學生的個人素質和專業技術水平很難滿足企業的崗位要求，這給學生的就業造成了一定的阻礙。本文將對傳統高職會計教學中存在的問題加以分析，并提出創新人才培養模式下高職會計教學的改革策略，以期全面提高高職會計的實踐教學水平，從而促進學生綜合素質的全面發展。

關鍵詞：創新人才；培養模式；高職會計；教學改革

隨著社會經濟的快速發展，企業之間的競爭已經演變為人才的競爭，哪個企業擁有的人才數量多產品質量就高，該企業在競爭中的優勢也會更加顯著。創新能力作為人才必備的基本素質之一，越來越受到企業的重視，企業也將創新能力作為招聘人才的重要指標。高職院校是學生學習科學文化知識的主要場所，是人才成長的搖籃，為了滿足現代企業對人才的需求，應積極構建創新人才培養模式，對教學理念、內容、方法進行全面的革新，為培養學生的綜合能力提供良好的支持和保障，從而真正實現高職院校的人才培養目標。

一、 傳統的高職會計教學模式弊端

1. 高職會計人才培養目標不明確

相比于其他高等院校，高職院校主要培養技能型人才，通過對學生進行系統的訓練，并為學生提供大量的實踐機會，使學生能夠掌握一技之長，從而在就業競爭中占得先機。但是當前的高職會計教學沒有突出這一理念，對人才培養目標不能準確的定位，設置的人才培養機制也不合理，所設計的課程體系與本科院校大體一致，沒有考慮到高職院校自身的特點，理論和實踐課程比例失衡，實踐課程非常少，教學缺乏針對性。致使學生對自身缺乏足夠的認識，學習態度不夠端正，學習目標也不明確。同時，高職院校忽視了對會計專業學生進行計算機技術的培養，學生對會計軟件的認識和操作水平都十分低下，不能靈活地運用軟件功能解決實際問題，長此以往，學生的會計專業水平始終得不到有效的提高。

2. 會計教學內容過于理論化和系統化

縱觀當前的高職會計教學內容不難發現，通常分為理論和實踐兩大模塊，在實際教學中教師往往將這兩個模塊獨立開來，使得學生的理論知識和實踐技能不能有機結合起來。而且教師將過多的時間和精力放在理論知識的講解上，強制性地向學生灌輸會計法和會計理論，很少向學生舉出實例，這樣的教學內容只會讓學生感到枯燥乏味，難以引起學生的學習興趣。除此之外，高職院校在會計教學內容方面也缺乏創新，采用的教材版本較為陳舊，一些新的會計業務和準則都沒有體現出來，學生在校內學習的知識與崗位職責嚴重脫節，無形中削弱了學生的就業競爭力，給企業也帶來了不可估量的經濟損失。

3. 會計教學方法過于落后

高職院校會計專業的教師在教學時經常忽視學生的心理需求，一味地照本宣科，采用“填鴨式”的教學方法，與學生的交流和互動都比較少，因而不能了解學生的實際學習情況，所制定的教學計劃缺乏針對性，會計教學效率和教學質量普遍較低。隨著科技的快速發展，各種現代化的技術手段被應用于高職教學中，無疑為高職教育帶來了新的生機和活力。會計教師也要積極采用這些新方法、新技術，擺脫傳統思維的桎梏，營造生動、有趣的課堂環境，以活化學生的思維，激發學生的興趣，全面提高高職會計教學的實效性。

二、 創新人才培養模式下高職會計教學改革途徑

1. 改革課程體系

要想保證高職會計教學的有效開展，就要轉變傳統教學模式，積極實施教學改革，采用先進科學的教學理念、教學方法和教學內容，結合企業的生產經營實際情況，構建職業化人才培養教學模式，這是培養創新型人才的必要前提。在設計會計課程體系時要加強理論和實踐的融合，增加實訓環節，讓學生在實踐中消化和吸收理論知識，并對學生的實踐技能進行系統的訓練，使學生的會計應用水平得到快速的提升。

為了進一步提高實訓環節的教學質量，高職院校可以定期組織實踐活動，根據知識之間的關聯性將會計教學內容設計為幾大模塊，每個模塊由幾個知識點組成，每學習完一個模塊的內容，就組織一次實踐活動。比如學習完會計憑證的相關內容后，讓學生練習會計憑證的填寫和審核，學習成本會計后讓學生進行產品成本的計算等。這樣不僅可以幫助學生熟練掌握操作技術，還可以讓學生學習掌握會計專業的基本知識，從而更好適應當今社會對人才的需求。

2. 完善師資隊伍

高職院校還應建立“雙師型”會計教師隊伍。所謂“雙師型”指的是教師不僅擁有扎實的會計專業知識，取得了會計從業資格證書，還需要有豐富的社會實踐經驗以及較強的實踐能力。所以，學校應積極鼓勵教師繼續學習，并為教師提供更多學習和企事業單位交流的機會。這樣教師才能將自身的實踐經驗與扎實的專業知識相結合并運用于教學中。另外，教師也應積極地提升自身業務水平，與時俱進，更新教學理念，完善教學方法，利用多媒體進行教學，增加學生對專業內容的感性認識。

3. 建立實驗室

在高職會計教學過程中，模擬手工記賬的會計實訓是非常有必要的。電算化實訓中的多數程序都是自動生成的，而學生只有經過完整的手工模擬訓練，才能夠系統、整體地了解會計處理賬務的一系列流程。學校應加強實驗室的建設，及時更新實驗設備，提高軟件與硬件設施的技術水平，開展具有針對性的信息化教學，提供學生計算機實際操作的平臺。此外，教師還可以構建一體化教學模式，讓學生一邊學習理論知識，一邊進行實踐操作，這也不失為一個培養創新人才的有效途徑。

三、 結語

當前我國大學生就業形勢愈發嚴峻，大學生的數量遠遠超過了市場對大學生的實際需求，只有專業素養較高的大學生人才才能在激烈的市場競爭中占有一席之地。為了提高大學生的就業競爭力，高職院校必須大力實施會計教學改革，構建完善的課程體系，打造雙師型教師團隊，建立會計實驗室，為學生的實踐訓練提供良好的保障，全面提高學生的綜合能力，以實現學生的快速就業，這樣高職院校也會獲得更多的經濟效益和社會效益。

參考文獻：

[1]向新梅，徐培江.創新人才培養模式下的高職會計教學改革[J].教育與職業，2014，（20）.

[2]陳祥.高職會計教學改革探析[J].時代金融（中旬），2014，（17）.

作者簡介：

劉賽，湖南省衡陽市湖南財經工業職業技術學院。endprint