生本理念下高中語文高效課堂的建設(shè)探討

摘 要：生本教育理念屬于新時代發(fā)展起來的一種新型教育理念，能使得教學(xué)工作者在生本教育的實(shí)踐過程中充分感受到教育的真正含義，享受教育的樂趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的提高。為了分析生本理念下高中語文高效課堂的建設(shè)方式，筆者針對現(xiàn)階段的高中語文課堂教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：生本理念；高中語文；高效課堂建設(shè)

隨著我國教育改革的不斷深入及發(fā)展，生本理念也更加地深入教學(xué)實(shí)踐過程中。生本概念靈活多變，應(yīng)用于高中語文課堂教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中，創(chuàng)設(shè)高效的高中語文教學(xué)課堂。

一、 生本理念下的高中語文高效課堂建設(shè)方式——學(xué)生方面

1. 以學(xué)生為本，以學(xué)定教

由于高中語文學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一，采用枯燥、單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式無法提高高中語文的教學(xué)效率，因此，高中語文教師應(yīng)勇于嘗試改革，采用生本理念進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。首先，高中語文教師應(yīng)以學(xué)生為主，摸清每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，將班級內(nèi)學(xué)生分成三個層次，針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生實(shí)施針對性的教學(xué)方式，制訂針對性的教學(xué)目標(biāo)，從而真正意義上提高課堂效率。

2. 發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

高中語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)擺正自己教學(xué)組織者及引導(dǎo)者的地位，積極發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高中語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，相信自己能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是一味地認(rèn)為學(xué)生自己無法弄懂文章的真實(shí)含義，從而不給予學(xué)生自主思考及探索的時間及空間，只是單純地進(jìn)行知識講解，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)揮。將課堂主體地位還給學(xué)生能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，激發(fā)學(xué)生不斷探究問題答案的興趣，通過不斷地探究、思考及討論，使學(xué)生更加容易理解知識點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文教師在教學(xué)過程中可以多采用一些新穎的教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如在學(xué)習(xí)戲劇的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戲劇表演，以表演的形式讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)過程中，掌握教學(xué)內(nèi)容；如在古詩詞的學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用詩詞背誦或朗讀的形式組織學(xué)生進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在比賽及學(xué)習(xí)的過程中體會到詩詞的魅力。

二、 生本理念下的高中語文高效課堂建設(shè)方式——教師教學(xué)方式方面

1. 改變單一的教學(xué)形式，采用多媒體輔助教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在講臺上講課，學(xué)生在座位上記筆記的教學(xué)形式已經(jīng)完全跟不上時代的發(fā)展要求，隨著計(jì)算機(jī)多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)過程中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)能有效地將抽象的語文知識具體且形象化，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，在教學(xué)活動中學(xué)會積極思考。高中語文教師在語文教學(xué)的過程中可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容及知識點(diǎn)，提高課堂效率。

如在進(jìn)行人教版高中語文必修二第四單元12課時的馬丁·路德·金的演講《我有一個夢想》的教學(xué)過程中，高中語文教師可以借助多媒體及網(wǎng)絡(luò)搜索出相關(guān)演講視頻讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，讓學(xué)生們在短時間內(nèi)進(jìn)入教學(xué)情境中去，學(xué)生在這種慷慨激昂的演講氛圍中能夠更加深刻地理解作者的性格特征及強(qiáng)烈的愿望，并在教師的引導(dǎo)下取得理想的學(xué)習(xí)效果。

2. 合作式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

高中語文教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的綜合情況等采用針對性的教學(xué)方式，通過分組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷積極主動進(jìn)行探究及思考。教師在這一教學(xué)形式中應(yīng)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流過程中進(jìn)行獨(dú)立思考，在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會如何與他人進(jìn)行合作及分工，在溝通交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生積極分享語文能力提高的感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心及興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如在進(jìn)行人教版高中語文必修5第四單元11課時《中國建筑的特征》學(xué)習(xí)過程中，教師可以將班級內(nèi)學(xué)生分成幾個小組，要求小組內(nèi)學(xué)生各司其職利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體信息技術(shù)搜索與課文相關(guān)的知識，要求學(xué)生找出以下問題的答案：“中國建筑物的發(fā)展過程有哪些？中國建筑的特征是什么？及自己居住的地方的建筑風(fēng)格屬于哪種？”等問題，在小組內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作，在小組內(nèi)積極主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探索及合作、討論等，從而提高高中生的自主探究能力及小組合作能力。

三、 結(jié)語

總之，生本教育的教學(xué)理念主要是以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力為主的一種教育理念，生本教育下的教學(xué)擁有積極向上、活躍的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)，讓教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、高效的學(xué)習(xí)，使得教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)均更加輕松，提高了教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，從而建設(shè)高中語文教學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：黃顯秋，湖南省婁底市第一中學(xué)。endprint