淺談中學書法教學

摘 要：中國書法歷史十分悠久，是我國廣大書法家智慧的結晶。因此，中學生也應當學習書法，將中華文化傳承和發揚下去。中國文字和書法體現了中國文化的底蘊和風格，代表了民族的精神和文化的根。但在中學基礎教育中，書法教育卻被忽視，許多大學生、研究生的漢字書寫水平也大不如前。本文對中學書法教學現狀進行了分析，并提出了一些可行的改進建議。

關鍵詞：中學；書法；教學

書法是中國及深受中國文化影響的周邊國家和地區特有的一種文字美的藝術表現形式。包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯書法和英文書法等。

其中“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統藝術。我國著名的書法家有很多，例如東晉偉大的書法家，被后人尊為“書圣”的王羲之；以筆致圓轉深厚、端莊雄偉的正楷所著名的顏真卿；筆致清晰自然、被稱為歷代書法楷模的柳公權；筆力剛勁，筆劃方潤，纖細得中，給人爽利精神之感覺的歐陽詢。這些書法家都為我們留下了著名的書法筆跡，需要我們不斷學習并將其發揚廣大。

一、 中學書法教學的現狀

1. 師生對書法學習重視程度不夠高

目前，教師與學生對書法的認識程度較低，應試教育使教師、家長和學生都把注意力放在文化知識的學習積累上，與考試不掛鉤的書寫能力卻被嚴重忽視了。其次，隨著時代的發展，使用電腦打字逐漸代替了漢字手寫，傳統書寫技能有被完全替代的趨勢。再次，學生沒有認識到書法的重要性，沒有體會到書法所具有的獨特的魅力。學生在書法課上態度不夠端正、練習不夠認真，他們常常只根據教師布置的內容進行練習，而沒有為自己樹立學習目標，更沒有將博大精深的書法文化傳承下去的信心與斗志。

2. 教師缺乏合理的教學方法

目前，書法教師缺乏科學的教學方法，沒有考慮到根據學生的書法基礎進行教學，以致于學生不能跟上教師的步伐。書法教師還缺乏合理地教學思路，不能夠使學生在書法課上循序漸進、按部就班地進行學習。因此，中學書法課程教學效率比較低，學生的書法能力普遍較差。中學書法教學方式急需得到改進和完善。

二、 中學書法教學的改進措施

從廣義講，書法是指文字符號的書寫法則。換言之，書法是指按照文字特點及其含義，以其書體筆法、結構和章法書寫，使之成為富有美感的藝術作品。漢字書法為漢族獨創的表現藝術，所以教師應當努力完善教學方法，將這種藝術傳承下去。

1. 讓學生認識漢字之“美”

書法文化博大精深，教師首先應當培養學生書法興趣，讓其體會到書法獨特的魅力。教師可以向學生展示一些著名的書法作品。例如，通過王羲之的《蘭亭序》，讓學生體會作者圓熟的筆墨技巧、深厚的傳統功力、廣博的文化素養和高尚的藝術情操；通過顏真卿的《自書告身》，讓學生了解具有盛唐風貌的剛健雄厚、雍容壯偉、大氣磅礴的新書風；通過柳公權的《玄秘塔碑》，讓學生了解作者瘦挺勁媚，骨力遒健，結構勁緊，棱角外捉，豎筆不相向的書跡。通過著名書法作品的展示，學生可以增強書法知識，體會到寫得一手好字的重要性，從而為自己樹立書法學習目標。

2. 依照書法準則傳授學生書法

教師在為學生講解書法知識時，應當有一個清晰合理的教學步驟。教師可以先帶領學生學習一些簡單的筆畫（橫、豎、點、撇、捺）的書寫方法及步驟，然后結合一些簡單的正楷字帖讓學生進行臨摹。在進行書寫時，教師應當引導學生養成良好的習慣：保持正確的坐姿（要頭正、身直、臂開、足安）、掌握正確的握筆方法（三指執筆法，拇指和食指兩指緊握筆桿，中指靠在筆桿的下面，主要是拇指、食指和中指三指握緊筆桿，無名指和小指輕輕靠在中指的下面即可，三指握筆桿的地方距筆尖大約1寸的距離，筆桿距紙面大約45度的角度）等。楷書的學習可以使學生形成規范的書寫方法，還可以使其掌握所有的書寫筆畫，教師可以帶領學生先從楷書開始臨摹，然后再逐漸學習其他字體。

3. 培養學生良好的書寫習慣

書法是一門很高深的藝術和學問，要想學好，必須持之以恒地練習，堅持不懈。教師應當引導學生在臨摹中仔細觀察每一個筆畫的特點，然后帶著積極認真的態度去臨摹，努力領會書法作品中的精髓。其次，教師還應當引導學生不斷地擴大知識面，提高自己的文化素質和修養。學生在臨摹中還可以逐漸形成良好的書寫習慣、認真做事的習慣、持之以恒的態度。只有掌握了正確的書寫方法、形成了良好的書寫習慣，學生才能讓書法文化發揚

光大。

4. 加強書法教師隊伍的培養

“世有伯樂，然后有千里馬。”有一個善于發現學生優點，并循循善誘的教師十分重要。所以，要想培養中學生良好的書寫能力，必須要增強教師隊伍的培養，學校應當為書法教師提供一些學習機會，讓其不斷鉆研，在書法教學中發光發熱。書法教師也應當不斷總結教學經驗，努力探索出更加合理的教學步驟，然后引導學生按部就班地進行學習。

備好墨水、鋪開宣紙、提好毛筆，凝神屏氣，一筆一劃看似小心翼翼，卻又游刃有余。筆跡娟秀的教師可以為學生提供榜樣力量，從而促進學生向著自己的目標不斷進步。書法教師還應當與其他教師多多溝通交流，反思教學中的不足，逐漸完善書法教學方法。

三、 總結

本文對中學書法教學現狀進行了分析，發現了其存在的問題，并提出了一些改進措施。經過書法教學實踐表明，這些措施十分有效，學生在書法練習中體會到了墨香四溢、如沐春風的感覺。而且，學生對書法學習有了正確的認識，他們逐漸形成了良好的書寫習慣和認真的書寫態度，書寫文化也得到了一定的發揚。但是，中學書寫教學之路還漫長而修遠。教學之路上有鮮花，也有荊棘，還需要廣大教師上下求索出一條更加科學的書法教學之路。

參考文獻：

[1]公薇娜.中學書法教育校本課程研究[D].山東師范大學，2011.

[2]白楊.淺議中學書法教育的重要性[J].西北成人教育學報，2009，（04）：73-74.

[3]劉凱.淺談中學書法教學中范本的選擇[J].美術教育研究，2015，（10）：132.

[4]房麗男.筆墨毓秀 書翰寫心——中學書法課有效教學芻議[J].學周刊，2015，（08）：225.

作者簡介：姬艷飛，陜西省榆林市，陜西省米脂縣教研室。endprint