基于建構主義理論幫助學生巧妙學習“萬有引力與航天”

摘要：我國是世界航天大國，萬有引力與航天知識的學習對我國人才培養具有十分重要的意義。本文從學生存在的學習問題入手，在充分尊重學生原有學習經驗的基礎上，提出了教師怎樣才能幫助學生更好地學習萬有引力與航天。

關鍵詞：建構主義理論；萬有引力與航天；知識結構

全日制義務教育物理課程標準要求教師不再只是知識的傳播者，而且是學生學習的合作伙伴。而萬有引力與航天對高中生來說是物理學習中的難點，不僅物理模型多，而且公式難區分。如果教師在教學過程中不能起到很好的幫助作用，將導致學生進行無意義的機械式學習，不利于學生理解及應用所學的物理知識。解決這些問題，物理教師應以建構主義理論為基礎，巧妙地引導學生學習萬有引力與航天。

一、 建構主義理論學生觀

建構主義理論認為，學生不是被動接受知識，而是主動的知識結構的改造過程。它還提出應該注重學生已有的經驗，學生不是帶著空的大腦來到課堂，在接觸新的知識之前學生已經形成了與新知識有關的豐富的經驗。學生在學習《萬有引力與航天》這節課之前已經掌握了牛頓第二定律內容以及圓周運動的規律。學生的這些經驗正是教師引導學生學習萬有引力與航天這節新內容的基礎，充分利用好學生已有知識經驗才能使學生更好地理解新知識，從而幫助學生修改新建頭腦中原有的知識結構。

二、 學……