基于網絡的中小學教師課堂教學質量評價

沈至煒??

摘要：在網絡飛速發展的今天，網絡正給我們的生活帶來翻天覆地的變化，而基于網絡的中小學教師課堂教學質量評價更是獨辟蹊徑，將信息技術融入到教學質量評價中，構建教師教學檔案袋，讓中小學教師教學課堂質量評價充分發揮作用，調動教師工作積極性，深化教育改革，提高教師教學質量和效率，同時，基于網絡的教師課堂教學質量評價的應用，使中小學教師課堂教學質量評價變得更加全面、直觀，在辦公效率上發生了質的改變，實現教學質量評價的無紙化辦公。

關鍵詞：網絡系統；教學質量；評價

一、 引言

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是中小學教師給學生傳授生產、生活經驗知識和技能的全過程。因此，課堂教學質量的好壞，將直接決定教育效果，所以我們要建立中小學教師課堂教學質量評價系統。有效地開展中小學教師課堂教學質量評價，不僅對于調動教師工作的積極性，端正教育思想，深化教育改革，改進教學工作，提高教育質量有著積極的意義，而且對于提高教師的業務素質，加強教師隊伍管理，建設一支合格的教師隊伍也有重要的促進作用。傳統的中小學教師課堂教學質量評價耗時長、隱秘性低、不環保、難以長期保存，而基于網絡的中小學教師課堂教學質量評價系統就恰好可以彌補這些缺陷。

二、 傳統中小學教師課堂教學質量評價存在的問題

教學質量評價（evaluation of teaching quality）是指對教師的教學效果，從三個方面選擇合理的考核指標，第一教師的學術業務水平，即考查教師對本學科教材的熟悉程度，對課程重難點的把握；第二教師的教學方法，即考查教師對重難點突破的方法的選擇等；第三教師的教學態度，即教師是否認真從教，認真備課等。

在以往我們普通中小學進行教師課堂教學質量評價的時候，一般都采用打印成問卷發放的形式，首先從形式上在印發問卷的過程中，就造成了紙張的浪費，對環境不利；其次，評價過程完全透明，可以說是在被評人的眼皮子底下進行評價，評價的私密性就沒有辦法保證，這樣一來，就無法得到客觀公正的評價；第三，紙質問卷的發放和回收都需要一定的人力物力，統計評價結果也需要消耗相當長的時間，導致效率低下；第四，紙質問卷及評價結果很難保存時間太久，很多評價結果時間一久就找不到了，不利于教師總結經驗，提高教學質量。

三、 基于網絡的中小學教師課堂教學質量評價模型的構建

中小學教師課堂教學質量評價是對教師教育工作的評估和總結，中小學師生如果能從中總結經驗改掉缺點，一定可以大大提高教學質量，使學習效果達到質的飛躍。因此我們針對傳統教師課堂教學質量評價的缺點，構建基于評價檔案的網上中小學教師課堂教學質量評價模型。

根據應用需求，設計了該模型的主要功能模塊，即采用三層B/S型體系架構，以SQL Server 2000為后臺數據庫系統，以ASP.Net為主要開發工具，對評價系統和數據庫的設計開發流程進行了簡要說明。這個模型一改傳統評價的“結果至上”，而是側重于中小學教師的發展性評價，通過網絡有目的、有條理地收集教師教學信息，根據評價標準加工處理后形成全面的評價系統，形成網絡化、數據庫化的教學全程檔案，不但省時省力，還解決了傳統評價中保存難的問題。在網絡中小學教師課堂教學質量評價模型中，能通過對相關評價信息內容進行分析、歸納處理，從中提取出具體的、明確的和可測量的網上教師教學的跟蹤評價指標，并能夠根據該指標對收集采納來的數據進行采集、分析、統計、歸納處理是整個模型構建過程中的重中之重。

這種網絡教師課堂教學質量評價模型為中小學教師搭建了一個開放的、動態的網絡檔案式的評價平臺。這樣一來，由于評價平臺本身具有良好的開放性，就能吸引和鼓勵中小學一線教師參與評價、被評價，提出多元化的評價信息，并將評價建議及時反饋給被評教師。所以，我們說與傳統中小學教師課堂教學質量評價方式相比，基于網絡構建的在線評價模型具有高效、便捷、客觀、公正等特點。

四、 結束語

網絡大時代已經來臨，甚至有人戲說“無法想象當年沒有網絡的日子是怎么過來的”。在網絡飛速發展的今天，網絡正給我們的生活帶來翻天覆地的變化，而基于網絡的中小學教師課堂教學質量評價更是獨辟蹊徑，將信息技術融入到教學質量評價中，構建教師教學檔案袋，讓中小學教師教學課堂質量評價充分發揮作用，調動教師工作積極性，深化教育改革，提高教師教學質量和效率，同時，基于網絡的教師課堂教學質量評價的應用，使中小學教師課堂教學質量評價變得更加全面、直觀，在辦公效率上發生了質的改變，實現了教學質量評價的無紙化辦公。既然網絡能夠為我們提供便捷，我們就更應該充分利用這一特點，將網絡與中小學教師課堂教學質量評價相融合，推陳出新，構建網絡教師評價模型課堂教學效果評價模型，將獎懲性評價和發展性評價相結合，綜合各方面因素，對中小學教師課堂教學進行全方面的考查和評價，形成數據庫化的檔案袋式評價系統，彌補傳統評價的缺陷，克服評價主體在評價過程中的主觀因素，更加客觀、直接、高效地生成評價結果，以此來提高課堂教學質量和效益，培養學生創新精神與實踐能力，由于成本低，又能高效、便捷地實現評價無紙化辦公，具有廣泛的適用性。

參考文獻：

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作者簡介：沈至煒，福建省南安市，南安教育局。endprint