淺談學生參與數學課堂教學的有效性

摘 要：我們要在緊抓新課程標準的前提下，讓學生有個充分發揮創造思維的舞臺，創設寬松、民主、和諧的課堂氛圍，促進學生的參與。小學數學課堂教學是一門很深的學問。學生積極學習數學的情感態度是在教師教學的過程和學生學習的過程中培養的。

關鍵詞：有效性；課堂氛圍；參與

課堂教學的過程是一個互動的過程，在這個過程中，一個班級中的幾十個學生和教師之間需要相互配合、相互尊重，共同去實現教學目標。每個學生都有他們的個性差異，課堂表現及掌握的知識程度也是不一樣的，如上課開小差、講話、睡覺、做別的科作業，對這門課無心學下去，影響整節課教學效果。如果一堂課上不理想，課后再花時間來“開小灶”，那“味道”也就不同了，也不如現做的“好吃”。因此，如何用好40分鐘，讓學生學得輕松？這已成為我們共同關注的問題。那么如何提高學生參與小學數學課堂的有效性呢？

首先要搞清楚什么是課堂教學有效性。

我們提倡課堂教學的有效性，首先要明確什么是有效的教學。我認為，有效的教學必須具備以下條件：

（1）教師通過一定的教學手段，達到某一階段中的最佳教學效果。

（2）營造課堂氛圍，提高學生的自信。

（3）在學習過程中，學生的思維得到鍛煉，能力得到提高。

（4）為學生的學習、工作留有后勁。

因此，課堂教學的有效性是每個教師在不斷追求的目標。構建有效的課堂教學模式，提高教學質量，是我們所要實實在在研究的課題之一。

一、 培養興趣，激發學生的參與動機

數學課程標準提出：“能從生活和具體情境中發現和提出數學問題。”讓學生把數學知識與實際相聯系，會運用數學知識解決實際問題。在數學的實際解決問題中，讓學生靈活運用所學知識來研究一些問題。比如，在學習長方體時，有這樣一道題目：在長方體游泳池內貼上瓷磚，瓷磚每塊0.5平方米，需要多少塊？讓學生求出長方體的表面積，然后算瓷磚的數量，動腦筋考慮考慮如何來算游泳池的表面積。與生活實際相聯系，不要一味地以所學知識為依據，形成思維定勢，忽略實際，導致學生在學習中的錯誤。學生經過了分組討論，得出了結論游泳池只能算五面，在討論中學生的興趣很高。對于小學生而言要與生活實際相聯系，不要一味地以所學知識為依據，進行直接的認識活動。這樣做有利于激發學生主動參與的熱情。作為教師的我們要精心備好每一節課，精心設計每一節課的每一個教學環節，這樣課上起來才能得心應手。教師在數學教學中，要提高學生的自主學習能力，在教學中體現學生的主體地位，激發起他們學習數學的興趣，用問題和活動來調動學生學習的積極性。

二、 創設寬松、民主、和諧的課堂氛圍，促使學生的參與

課堂是小學生學習的空間。這個空間的氣氛在很大程度上影響著學生的學習。有些學生在數學課堂上表現出不愿意參與數學課上的合作交流。那么作為教師的我們就要積極地去調動學生集體參與。只有良好的課堂氣氛下，學生的潛能才能得以釋放。在數學課堂教學中教師應努力營造良好的課堂氣氛，調動學生學習數學的積極性和自信心，讓他們在課堂上充分發揮，做學習的主體。哪怕是教師的一個贊許的眼神、豎起的一個大拇指都會給學生一個極大的鼓舞。樹立他們的自信心，使他們積極地參與到課堂活動中來。有的成績不好的同學，上課膽小，不敢舉手發言，生怕遭到老師同學的嘲笑。而我在教學中卻有心多讓這部分的同學回答問題，進行板演。特別是一些簡單的問題，我會把更多的機會讓給他們。哪怕是做對一點點，我都會及時地給予肯定，使學生真正感覺到自己在課堂中存在的價值，是學習的主體。在課堂中沒有嘲笑，沒有羞辱，沒有指責，從思想到行為都能得到充分的放松，人格得到真正的尊重。教師要為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。這種氛圍源于教師對學生真摯的愛。在課堂上教師要關注到每一個學生，良好的學習氛圍中洋溢著教師對學生的理解、尊重和信任，從而進一步提高了課堂的效率。

三、 創設情境，發展思維，激發學生主動參與

以往的課堂都是以老師為主體，教材為中心，沒有發揮學生的積極性、參與性，學生的主體地位沒有得到充分發揮。學生沒有自己的思維空間，學習的自主性大大降低。學生沒有學習興趣，沒有積極的參與，任何教學都不會得到好的效果。我們的學生只有去“服從、遵照、模仿、記憶”機械式地去學習。這樣的活動安排，既給學生留出了必要的探索空間，又能使他們感悟分析和研究數學問題的一些基本方法。

作為教師的我們在課堂上要適當地變化教學方法，組織學生積極地參與到教學活動中，以引起學生的有意注意。如一個簡單的手勢，一句開心的話語，采用多種的教學方法等。

四、 優化教學情境，激發學生的參與興趣

優化教學情境，激發學生的興趣，興趣是最好的老師。要想激發起學生的求知欲，就必須建立在學生的學習興趣上。有了興趣他才能積極地參與進來，全身心地投入積極地進行思考。在“智力發展最佳狀態”中學習，才能獲取更多的有效知識。所以在教學中必須千方百計地調動學生的求知欲和學習熱情。積極、主動地參與，不斷地強化和拓展學習體驗，有利于為后續學習積累新的經驗。

五、 培養學生自覺遵守能力，促進學生有秩序地參與

教師要去幫助學生遵守行為準則，在指導行為實踐中，讓學生從他人要求到自覺執行，逐步培養起自覺遵守的能力。有了良好的課堂教學秩序，教師的教學才能有序地發展深入下去，學生的思維才能步步升華，有序發展。

總之，小學數學課堂教學學問很深，我認為小學數學教學的有效性學習可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。此外作為老師的我們只有認真鉆研教材，深入體會教材的編寫意圖，才有可能用好教材，用活教材，讓學生在有效的學習活動中獲得對數學知識的深入體會，在知識與技能、數學思考、解決問題、情感態度等方面都得到進步與發展。

參考文獻：

[1]嚴玉梅.新課程標準下小學數學課堂教學策略探究[J].成才之路，2011，（32）：62.

[1]孫中環.新課改下如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].才智，2013，（22）：145-146.

作者簡介：劉晉蘇，江蘇省淮安市，漣水縣小李集中心小學。endprint