微課在小學語文教學中的應用探究

馮仲瓊

摘要：當前伴隨著我國社會經濟高速發展的趨勢，科技水平也獲得了日新月異的發展。在信息化的時代，網絡技術在現實生活當中的各個方面都獲得了普及運用。由此也出現了許多新興的微事物，而在教育界當中也應運而生了微課教學，由于微課具有高效便捷、短小精煉的特點，因此，在當前各個領域的教學當中都獲得了廣泛地應用，在小學語文教學中也廣泛運用到了微課。筆者依據自身多年的實踐經驗，再經過對微課的深入分析與研究，在本文當中重點闡述了在當前的小學語文教學中如何有效應用微課的策略。

關鍵詞：微課；小學語文教學；應用

微課即為借助于微視頻來作為媒介，由教師在課堂教學當中來依據某一知識點進行闡述的一種較短時間的教學形式。此種教學形式能夠緊緊地圍繞主題內容來進行教學，讓學生形成高度的關注，微課具有內容與形式的高效便捷、短小精煉。當前，在小學語文教學實踐當中充分應用微課，來有效地提升進行效率與教學質量，是小學語文教學當中較為注重的研究與實踐的課題。

一、 靈活應用微課，突出高效與精煉

由于小學語文知識體系較為龐大，涉及語文諸多方面的知識點，因此，形成了難以有效地理解與掌握語文知識當中的難點與重點的困境。以往傳統的語文教學模式，注重教師進行“灌輸式”的講解，學生只能被動地進行學習，因此難以獲得最佳的教學效果。而微課則在教學當中，注重于精煉、簡易、快速。精煉即為充分運用知識的精華來有效地提升教學效率與質量，簡易即為在實際操作當中較為簡易，使學生更加容易接受，快速即為有效地縮短教學時間，進一步凸顯學習效果。想要靈活運用微課，就必須立足于深入的認知與理解當前小學語文教材所具有的特點，具有寬廣的教學視域，全方位地進行教學切入，有效地達成教學的體系化，使語文知識點能夠通過微課獲得有效的展現，使學生可在微課學習過程當中，來有效地掌握語文的知識體系，運用多樣化的學習方法，進一步提升學生的創新意識與創新能力。例如，在教學《我家跨上了“信息高速路”》課程時，其課程內容與微課所具有的特點相符合，借助于當前網絡日新月異的發展來有效地促進教學。在網絡生活化的發展趨勢下，使得人們的思想意識與行為方式都發生了巨大的變化，同時也促使學生的學習方式與學習習慣出現了較大的變化。筆者為了能夠更好地彰顯出微課的教學效果，將當前的網絡化生活與之前沒有網絡的生活來進行對比，并運用多媒體來播放這兩種不同狀態的生活照片，使學生能夠更好地認知到伴隨著網絡化生活的出現，人們的生活更加地高效與便捷。

二、 靈活應用微課，展現其動畫性

由于微課教學較為注重通過動態化的動畫性來讓學生對學習產生濃厚的興趣，有助于形成互動交流、高效便捷的語文課堂教學形式。因此，教師必須立足于教學內容與學生的實際學習情況，有效地尋找出學生的學習興趣來創設、設制微課，讓微課彰顯出最佳的教學效果。教師可在運用微課之前，先對學生的學習興趣進行調研，充分認知學生所感興趣的微課是單一性的授課模式，還是影音視頻的授課模式。經過了調研之后，教師可依據學生的興趣愛好，在現實生活當中以及從網絡當中來有效地運用相關的教學素材，并整合教學目標與教學任務，讓學生能夠通過微課，學習與掌握較多的知識與信息。例如，在教學《春日》這首古詩時，由于春天是充滿了生機與活力的季節，因此，筆者在創設“春”為主題的微課當中，首先利用多媒體播放《陽春三疊》的古箏曲來作為詩詞的背景音樂，再充分融合圖片與詩詞，如此一來，就能夠生動有趣、直觀形象地展現出詩詞當中的含義。而背景音樂的播放，則有效地構建起了和諧自然課堂教學氛圍，讓學生猶如在自然的環境之中，真切地感受到春天的美景。通過這樣“生活化”的微課教學，讓學生不僅僅能夠更加深入地理解與掌握詩詞當中所蘊含的春天的內涵，還能依據微課當中的動畫情景來展開對春天的聯想，能夠讓學生快樂地學習古詩詞。

三、 充分運用微課，顯現其靈活性

微課可將較好地融合學生的課堂學習與課后學習。第一，微課有效地突破了以往課堂教學所具有的時空的局限性，教師通過上傳微課到校園官網，讓學生可隨時隨地地進行在線學習和下載學習，讓學生在課外也能夠通過微課來開展有效的學習；第二，可由教師來指導學生親自制作教學微課，充分體現出學生在教學當中的主體地位，這樣不僅能夠讓學生深入地學習與掌握語文知識，也能夠有效地提升學生的綜合能力；第三，教師應預留出一定的領域來讓學生進行學習與研究，以此來有效地、較好地拓展教學的外延；第四，教師必須有效地激發學生的學習興趣，促進學生能夠積極主動地參與學習活動。使學生可立足于自身的學習，來有效地學習與掌握知識。例如，在教學《黃河是怎樣變化的》課程時，筆者將課程教學完全交由學生來進行，指導學生來親自創設微課。筆者首先列出了教學提綱：（1） 收集黃河的史料，重點是黃河改道帶給沿岸人民的災難性后果，充分運用有文字說明的圖片來進行展示。（2） 收集我國歷代進行黃河治理的“治理之道”。（3） 收集其他不同時期環境治理的成功案例的圖片以及相關資料，進一步彰顯出“人與自然和諧發展”的環境保護的主題，促進生態環境的可持續性發展。讓學生借助于網絡搜尋與下載照片來親自制作微課。在此過程當中，能夠讓學生對背景知識材料進行充分了解，并能夠進一步地深入理解與掌握微課的知識點。以此做到充分運用微課所具有的靈活性，來讓學生全身心地投入到學習當中，有效地提升了教學效率與教學質量。

結語

總之，將微課有效地滲透到小學語文的教學當中，通過微課這一生動有趣、直觀形象的教學方式能夠激發學生的學習興趣，拓展學生的創新思維、提升學生的創新能力，促進學生的學習主動性，并能夠有效地提升學生的語文素養，促進學生獲得全面發展。endprint