注重學(xué)法指導(dǎo)加強(qiáng)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效益

陳素芳??

摘要：“學(xué)法指導(dǎo)”顧名思義就是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)文化知識(shí)，還要幫助引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法。在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中老師要根據(jù)不同的知識(shí)研究學(xué)習(xí)方法并傳授給學(xué)生，使學(xué)生在掌握不同類(lèi)型知識(shí)時(shí)能靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法。本文就從學(xué)法指導(dǎo)的角度，來(lái)闡述加強(qiáng)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo)；高三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；教學(xué)效益

一、 引言

俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，學(xué)習(xí)亦然。老師在教學(xué)過(guò)程中，是與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，不僅僅單純的教會(huì)學(xué)生知識(shí)，最重要的還要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這也是教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生能逐步掌握自主學(xué)習(xí)的能力，舉一反三，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，往往在教學(xué)中，老師不重視學(xué)法指導(dǎo)的運(yùn)用，按照教材內(nèi)容單純的傳授學(xué)生知識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)新與開(kāi)拓能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和方式只會(huì)越來(lái)越狹隘，甚至對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展都會(huì)有很大影響。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)有很大一部分都是以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)對(duì)提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效益意義重大。

二、 在課堂的整體設(shè)計(jì)上要重視學(xué)法指導(dǎo)

課堂整體設(shè)計(jì)是指在整個(gè)課堂上對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，很好的課堂設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識(shí)的能力，這也是學(xué)法指導(dǎo)重要的前提。

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課都是對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固與解析，有些同學(xué)往往認(rèn)為已學(xué)過(guò)的知識(shí)很簡(jiǎn)單，所以在復(fù)習(xí)中有驕傲自滿(mǎn)的情緒。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課整體設(shè)計(jì)時(shí)要抓住學(xué)生這點(diǎn)心理。課前準(zhǔn)備一定要注意復(fù)習(xí)課程安排，課堂設(shè)計(jì)時(shí)要注意每一節(jié)課的聯(lián)系，知識(shí)點(diǎn)的環(huán)環(huán)相扣能促進(jìn)學(xué)生課堂注意力集中，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的講述要簡(jiǎn)化，挑選有一定難點(diǎn)、典型性的題目進(jìn)行講解，讓學(xué)生在進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)理論的同時(shí)，能從有挑戰(zhàn)性、典型的習(xí)題中靈活運(yùn)用理論知識(shí)，培養(yǎng)思考問(wèn)題的能力。課后作業(yè)必不可少，讓學(xué)生多加練習(xí)，增強(qiáng)解題的能力與反應(yīng)速度。

三、 運(yùn)用科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)效益

（一） 要灌輸學(xué)生提綱挈領(lǐng)的學(xué)法指導(dǎo)

掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是解題的首要依據(jù)與關(guān)鍵所在。提綱挈領(lǐng)法是要引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，統(tǒng)籌安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容、計(jì)劃以及時(shí)間的安排。這種方法是讓學(xué)生回歸課本，讓學(xué)生能更好地把握各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺做好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。例如，高三學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，按照高考的考試大綱對(duì)函數(shù)的要求，學(xué)生可以將與函數(shù)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與聯(lián)系點(diǎn)羅列出來(lái)逐步掌握，從函數(shù)的定義、函數(shù)分類(lèi)、函數(shù)圖像、函數(shù)方程以及函數(shù)在生活中的運(yùn)用等等，按照自己的復(fù)習(xí)習(xí)慣，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，先從掌握基本知識(shí)入手，從簡(jiǎn)到難的掌握并運(yùn)用知識(shí)。

（二） 要灌輸學(xué)生循環(huán)復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)

長(zhǎng)期記憶是將短期記憶通過(guò)鞏固增強(qiáng)而變成長(zhǎng)期記憶，復(fù)習(xí)就是增強(qiáng)記憶的一種常見(jiàn)的方法，通過(guò)重復(fù)復(fù)習(xí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)重復(fù)記憶則可以有效地鞏固增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，逐步將知識(shí)的短期記憶變成長(zhǎng)期記憶，從而有效地加強(qiáng)教學(xué)效益。用不斷重復(fù)復(fù)習(xí)的方法增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

將復(fù)習(xí)中有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，依據(jù)提綱挈領(lǐng)的方法將知識(shí)羅列以后進(jìn)行不斷重復(fù)復(fù)習(xí)，形成一個(gè)良性的復(fù)習(xí)循環(huán)過(guò)程。一個(gè)復(fù)習(xí)循環(huán)完成后，老師組織測(cè)驗(yàn)，了解并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在下一個(gè)循環(huán)的復(fù)習(xí)中則就會(huì)有重點(diǎn)的安排復(fù)習(xí)課程。

老師要有的放矢的幫助學(xué)生循環(huán)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中老師要以教學(xué)大綱為主線(xiàn)，要針對(duì)學(xué)生的具體情況有目的性的加以引導(dǎo)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課上要有計(jì)劃的進(jìn)行復(fù)習(xí)引導(dǎo)，可將復(fù)習(xí)分為四個(gè)循環(huán)階段。在第一個(gè)循環(huán)復(fù)習(xí)要立足課本知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)理論知識(shí)為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生牢固的掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。老師要將各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)，讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通。第二個(gè)循環(huán)則基于掌握基本的解題方法上專(zhuān)題復(fù)習(xí)，提高分析與解決問(wèn)題的能力。第三個(gè)循環(huán)復(fù)習(xí)老師要拓展學(xué)生的解題思路，傳授學(xué)生如選擇題、應(yīng)用題、創(chuàng)新思維能力題目的解題技巧。第四個(gè)循環(huán)復(fù)習(xí)就是沖刺備考階段的復(fù)習(xí)。大量做模擬試題并回歸課本，根據(jù)自己掌握知識(shí)的實(shí)際情況查漏補(bǔ)缺。

（三） 運(yùn)用循序漸進(jìn)方法幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果

復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化教材內(nèi)容的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，不僅有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能提高分析、解決問(wèn)題的能力，優(yōu)化和加強(qiáng)答題技巧。

首先第一點(diǎn)要注重“憶”。回憶是復(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有目的性地引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，看課本目錄回憶章節(jié)知識(shí)。復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)，要向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶。回憶時(shí)，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生就回憶內(nèi)容進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱。

第二點(diǎn)——“理”。“理”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線(xiàn)，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過(guò)程，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回憶，由點(diǎn)及線(xiàn)、以線(xiàn)及面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線(xiàn)、連一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第三點(diǎn)——“析”。“析”即分析，對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解，更好地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解題。

第四點(diǎn)——“練”。數(shù)學(xué)學(xué)科必不可少的就是練習(xí)，練習(xí)的過(guò)程中要選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識(shí)技能、知識(shí)的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，從而做到舉一反三。

第五點(diǎn)——“測(cè)”。讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)與反饋。通過(guò)以上幾步的進(jìn)行，可以適當(dāng)數(shù)量地進(jìn)行檢測(cè)，查看學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，以便及時(shí)補(bǔ)漏。

四、 結(jié)束語(yǔ)

方法是解決問(wèn)題的“捷徑”，往往方法不同結(jié)果也會(huì)大不相同，老師在提高教學(xué)效益的過(guò)程中一定要注重學(xué)法指導(dǎo)的作用。學(xué)法指導(dǎo)是一種引導(dǎo)性思維教學(xué)，需要老師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)高三學(xué)生記憶力的特點(diǎn)與掌握知識(shí)要點(diǎn)的程度總結(jié)出來(lái)的。學(xué)法指導(dǎo)也要與老師的教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能讓“教”與“學(xué)”更好的互補(bǔ)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

陳素芳，福建省寧德市，福建省柘榮一中。endprint