AIDA模式在給排水工程儀表與控制教學中的應用

摘要：給排水工程儀器和控制是一門公益性很強的專業課程，本文分析了給排水工程儀器和控制教學了，討論了“AIDA”模式的理論，并引入到本課程的教學中，通過工程實例介紹、理論分析、交互和實踐部分，讓學生以城市排水工程技術的視角學習相關的控制以及儀器內容，培養學生運用知識解決問題的能力。

關鍵詞：給排水工程；儀表和控制；教學方法；AIDA模型

一、 引言

基于發展微電子技術的影響下，自動化與計算機技術日新月異，在排水工程的全部系統與一系列環節中應用自動設備、自動控制、自動監測等技術，從某種程度上逐步地變成排水與供水工程的一個關鍵性部分，變成質量提升的基礎因素，這樣操作排水與供水系統可以實現理想的經濟效益。

高校排水與供水工程學科的專業指導委員會在排水的十大重點專業課程中涵蓋廢水工程、控制水工程、儀器課程，課程知識涵蓋流體力學、電子電工學、科學、給排水管網系統、水泵、水處理工程，以及其他專業內容。其中的重點內容有控制技術、給水處理系統、管道系統與水泵的控制優化、自動排水與供水經常應用的設備與儀器、自動控制的基礎原理、污水處理系統應用的專門的檢測技術與探測器、控制技術的污水處理系統。這個科目的常規教學事項是讓學生明確關于城市排水工程自動化儀表工具的基礎內容，自動化技術水利工程中的應用，實現城市排水工程基本容量和進一步研究城市排水工程自動化技術。供水和排水工程儀器控制，對教師課堂教學的進程提出了更高的要求。

學習排水工程儀表與控制，不僅應該包括自動化專業的過程控制、檢測技術、自動化控制、其他專業內容，而且涵蓋工作背景知識，即囊括排水與供水工業建筑的污水處理、水處理、給排水過程，該課程是32課時的教學時間，時間較為有限；除此之外，教師務必具備有效地統一這兩種知識的能力，不但注重基礎理論的講解，也要把理論與實踐、應用工程分析結合起來。所以對于課堂教學中，教師如何多學科交叉知識作為一個整體，在有限的時間內高效的教授學生的關鍵因素。現有課程的傳統教學的基礎上，把AIDA模型應用到供水和排水工程儀表和控制課程教學中，取得了良好的教學效果。供水和排水工程儀器和控制課堂教學，供水和排水工程通常包括儀表和自動控制的講座控制的基本知識，常用的儀器和設備，水泵、處理污水系統六個單位的系統控制技術、控制供水技術、處理污水系統的獨特測試技術與檢測儀器技術、排水與供水控制與自動化管道系統。其中處理污水系統的控制技術強調工程實踐；自動控制的基礎內容強調處理污水系統的獨特測試技術與檢測儀器，給水處理系統的控制技術，排水與供水管道、設備、儀表的控制系統、基礎理論內容等。傳統教學模式的開展是先根據基礎理論內容，再進行工程實踐應用。

首先，基礎理論的有關知識牽涉到的理論內容是檢測儀器、邏輯代數、工程數學、自動控制等，尤為關鍵的是，因為學生受到教學時間與專業背景的制約，僅僅是歸納講解一些知識，因此在較為單調和乏味的教學當中，學生的學習興趣缺少。而對于其他部分的主導是教師，這樣教師和學生間的交流缺少，教師未曾實時地把握學生學習與理解知識的現狀，因此常規的教學模式難以有效地應用于基礎理論內容方面。

其次，實踐應用之后的教學知識、應用現狀緊密聯系學生的實際應用背景，學生缺少學習的積極性，使用的情況早期不太理想，因此，學生在有些情況下難以對工程分析的知識進行把握；由于課程具備非常強的實用性，然而階段性的實踐教學過程缺少，難以培養學生的操作能力，這樣學生難以對該專業課程在全部過程要求的控制與監測知識進行把握，從而較難使課堂教學的終極目的實現。

二、 AIDA模式應用

課堂教學的實現AIDA模型是非常有必要的，“AIDA”四個英文單詞的第一個字母A是注意，即關注；I是我的；興趣，也就是調動興趣；D是注重刺激欲望；而最后一個A的意思是行動，也就是購買。其涵義指的是一個成功的推銷員向產品上轉移客戶的注意，以使顧客銷售工作者對產品的銷售充滿興趣與熱情，如此一來，也會顯露顧客的欲望，然后提示客戶購買行為，最后簽下該協議。

教學當中結合教學的需要與教學目標，借助有效的教學手段，向學生轉移概念、思想、技能、知識的過程，包括信息傳輸是非常重要的因素，教學效果很大程度上取決于信息的傳播效率的高低。以學生為主體必須設法激發他們主動學習、調查和興趣，通過討論、對話和明確溝通，保持穩定的關注。AIDA模型不單單屬于一種營銷方式，其對信息傳遞法進行了揭示，也就是激起欲望、激發興趣、吸引注意，進而使行動出現。在教學的過程中應用這種模式，能夠使學生在傳統的被動接收信息的教學模式當中，改變成主動獲取信息，充分發揮學生在課堂教學的參與，有效地傳遞信息。供水和排水工程儀器和控制教學過程，學生學習泵與泵站，供水和排水工程，建設排水系統和其他的專業課程，城市排水工程技術背景熟悉，教師會將第一基礎理論打破，借助程序對傳統的教學過程進行探究，直接重視學生應用工程的現狀，借助設計問題與懸念，調動學生對儀器設備運行原理與控制手段等的學習欲望、學習熱情；借助課堂外的實踐教學過程與課堂內的探討讓學生進一步地把握應用程序設計系統的控制以及理解知識。

三、 結論

在應用立足于AIDA模型的排水與供水工程教學工具當中，傳統意義上的應用分析手段與教學理論得以優化，其注重將有關的信息提供給案例分析的整個過程中，引導學生自主地思索，激發學生的學習熱情，以使學生以城市排水技術系統作為視角來看待問題，更加有效率的掌握相關儀器和控制知識。

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作者簡介：

張凡，江蘇省南京市，南京高等職業技術學校。endprint