高職高效課堂案例教學策略創新應用研究報告

王一憲

摘 要：提高高職人文社會課程教學質量是本課題研究的根本目的。為此，通過行動研究等方法的應用，完成了研究任務，達到了預期目標，探索出了高職思政課、中國傳統文化、人文地理學等人文社會課程案例教學創新應用的成果。

關鍵詞：高職人文社會課程；案例教學創新；研究成果

筆者主持并參加了2013年陜西省教改課題《高職高效課堂案例教學策略創新應用研究》工作，課題研究秉承“以教促研，以研促教，教研一體”理念，有機融合案例教學方法和科研方法，對高職人文社會課程案例教學進行了創新應用研究。現已基本完成研究任務，在此對工作進行扼要總結。

一、 工作報告

1. 本課題基礎研究階段。（2014.1-6）

面對課題，開題論證；明確任務，分工合作；理論學習，課題培訓；相互研討，聚焦各學科案例教學的實踐，對案例教學效果進行初步評價。

理論學習——修訂相關專業課程標準——明確案例教學要求——制訂教學計劃——明確研究任務

2. 課題主體研究階段。（2014.7-2015.12）

（1） 考察現狀，提出問題；相互研討，行動反思，中期研究成果匯報。（2014.7—12）進一步調整學科中的案例教學內容，積極開展各學科的課例研究，切實進行行動研究，采取“觀課——研討——改進——總結”，深化高職人文地理學、思政課、中國傳統文化課程的相關內容的案例教學研究工作，對教學效果采用縱向比較的方法進行評價。

（2） 落實方案，扎實推進；課例分析，深入研討，重在創新應用。（2015.1-12）緊緊圍繞課題目標、內容、方式方法和手段深入研討，細化研究問題：

①高職人文社會科學案例應具有哪些學科特點？如何編寫各科鄉土社會課的案例？②結合案例教學的基本方式，如何開展高職人文社會課案例教學的多樣化教學方式？③如何評價人文社會課案例教學效果？你對案例教學有哪些比較深入的認識？課題組舉行人文社會課案例教學成果匯報課，課堂教學大賽；評選優秀教學設計等一系列活動，還同時進行課題研究成果課堂教學的再檢驗和應用。

3. 課題研究成果總結階段。（2016.1-6）。

整理發表論文，收集有特色的案例教學設計等資料，舉行案例教學專題講座，交流各學科案例教學創新應用研究總結，撰寫課題研究報告，并申請結題驗收。

研究中存在的問題：對高職人文地理學、思政課、中國傳統文化課程等案例的開發研究和設計力度不夠，沒有建立高職人文社會課程案例庫；還需深化高職人文社會學科案例教學的學科特色研究；進一步總結高職人文社會學科案例教學多樣化的方式方法，增進教學的有效性。

今后研究設想：加強人文社會學科案例資源開發研究，師生動員多途徑多方式收集、更新人文社會科學案例素材、進行優質高效的課程案例設計，爭取學院支持，建立高職人文社會課程案例庫；進行高職人文社會課程的案例教學和翻轉課堂教學融合研究，爭取立項；深化對案例教學理論的研究，積極開展高職教改實驗，進行定量化的實證研究，增強研究科學性，并把它拓展到高職工學結合課程的教學中，推動案例教學改革的深入發展。

二、 研究成果

課題組基于現代教育理論，認為案例教學適切于高職人文社會課程，能夠在高職人文地理學、思政課、中國傳統文化課程中開展案例教學創新應用研究：（1）案例選取。高職案例選取和設計要多途徑多方式的選擇多樣化豐富的人文社會科學案例，案例不僅要有啟發性、典型性、時代性的特點，更重要的是要體現學科特征（具有社會性和綜合性），也要便教利學，要有教學性。（2）案例教學方式。從單個較小案例到綜合性案例、研究型復雜案例的教學，要采取靈活多樣的逐步遞進教學方式方法。（3）教學評價。要以案例教學評價促進高職人文社會課程有效性的提高。研究表明，案例教學在高職人文社會課程中的創新應用，確實提升了高職院校人文素養教育的水平。

研究特色：基于高職課程“做中學”的思想，采用行動導向的教學理念，開展了“學中做”的案例教學行動研究。創新之處：（1）選題新。專注于高職人文地理學、思政課、中國傳統文化課程案例教學的創新應用研究。（2）預期結果的創新。探索案例的選取、展示、討論、評價、拓展應用，建立高效課堂，提高人文社會課程教學的有效性和實效性。

新觀點：（1）案例和原理要有機結合，互相促進，共同提升其應用價值。（2）要重視原理類比遷移策略的運用。為此，教師指導案例教學應該聚焦于學生人文社會核心素養的培養，運用案例分析原理，把握原理解決實際問題，做到從“案例學習”到“案例研究”的轉化和升級。

實踐上的新舉措：人文社會課程案例教學分為三個層次：理解人文社會科學原理；應用原理解決實際問題；針對人文社會學科項目之案例開展研究性學習。根據人文社會學科的特點、內容，選擇優質高效的課程案例，確定科學有效的教學策略，優化配置安排、對學生學習進行評價考核、分析案例教學的效果。課題研究取得了很好的實踐效果，也為高職其他課程案例教學提供教學借鑒。

成果形式：研究工作報告一份；發表省級以上刊物研究論文十二篇，其中發表于核心期刊論文五篇，還有創新的教學設計、課件、說課稿等。

三、 結語

課題組真切的感受到：高職人文社會課程案例教學是通過對案例的分析，從具體事例中歸納出一般規律和原理，再將這些規律、原理演繹用于學習、生活當中去解決一些具體的問題，而不是“為案例”而學案例。案例教學的宗旨是要通過一個個具體案例的討論和思考，誘發學生的創造潛能，與研究性學習相似的是重視探究過程。創新性的案例教學可以加深高職學生對抽象知識的理解，還能夠提高學生分析問題、解決問題的能力，有助于學生知識的遷移，并能提升學生的綜合素質和專業素養。endprint