如何在數(shù)學教學中進行德育滲透

陽美玉??

摘要：新課程標準下把德育教育放在很重要的位置，作為基礎學科的數(shù)學也要十分重視德育教育，培養(yǎng)樹立學生正確的世界觀，人生觀，價值觀，培養(yǎng)學生樹立遠大理想；具有愛國精神和社會主義責任感。從而達到國家培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的要求。

關鍵詞：德育；世界觀；人生觀；價值觀

新的課程標準把德育教育放在非常重要的地位。就是要以人為本的教育理念，新課程的培養(yǎng)目標指導要求我們，遵守國家法律法規(guī)和社會公德；逐步形成正確的三觀—世界觀，人生觀，價值觀；使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，明確社會主義民主法制意識，具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新的接班人。充分說明德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數(shù)學也不例外，也必須重視德育教育。如何才能在數(shù)學教育教學中更好的滲透德育教育？淺談一下我的一些方法。

一、 合理利用教材發(fā)掘德育素材做到有的放矢

在小學數(shù)學教材中，含有大量的德育因素，但大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學過程中對多位數(shù)的讀法，可以列舉我國改革開放以來的一些重要數(shù)據(jù)讓學生進行練習，這樣學生既掌握了知識，又可以從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時鐘的分秒時可對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國古代一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事，這樣可以增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性。這樣的例子在數(shù)學中還很多，只要教師充分挖掘教材，就可以找到德育教育的素材。

二、 充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力

德育過程既有說理又有訓練的過程，進而達到情感陶冶和潛移默化。在教學過程中教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響也是巨大的，也是直接的。比如，為上好一堂數(shù)學課，老師做了大量充分的準備，采取靈活多樣的教學手段，使課堂充滿愉悅的氣氛，這樣學生不僅學得很愉快，還會對教師有種敬佩之情，在老師身上感悟到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

三、 在課堂或課外教學過程中進行德育滲透

在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如小組討論學習、研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學學科中，有很多規(guī)律、定律和定理如果只靠老師口頭傳授是作用不大了，這時就可以加以引導學生進行討論，共同思考、分析和總結(jié)。不僅可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團隊合作的能力等。

四、 合理利用數(shù)學活動和其他形式進行德育教育

德育滲透不只是課堂上，還可以是課堂外，課內(nèi)外有機結(jié)合可以更好的效果。可以適當開展一些第二數(shù)學課堂活動課和數(shù)學主題活動。比如知識競賽，實際生活的數(shù)學模型、講一講數(shù)學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。我相信只要在教學中，滲透德育教育注意它的策略性和方法性，一定不要喧賓奪主，注重學生是主體，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性；并結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，耳濡目染，剛?cè)嵯酀瑵櫸锛殶o聲，以達到德育、智育和情育的三重教育目的。

五、 教學中你問我答滲透人與人交流互為尊重的教育思想

課堂提問作為一種不可或缺的有效的教學組織形式，已經(jīng)得到了廣大教師的普遍認同，也是學生對知識才華展現(xiàn)的一個方面，以啟發(fā)學生深入思考；或者于不經(jīng)意處發(fā)出奇問，以激活學生思維；或者在無疑處質(zhì)疑問難，以培養(yǎng)學生的探索精神。并在課堂教學實踐中得到了廣泛的運用。教師還可根據(jù)教學的具體內(nèi)容和學生的實際情況，合理安排恰當而有效的提問方式。可以是教師問學生，也可以是學生問學生，還可以是學生問教師，甚至可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，再由自己想方設法解決。教師更應引導學生大膽質(zhì)疑，積極探索，激發(fā)學生質(zhì)疑的熱情，創(chuàng)造寬松、活躍的質(zhì)疑氛圍，給學生提供一片質(zhì)疑問難的自由天空，發(fā)揮他們的想象世界。

作為數(shù)學教師，我們更應該不斷地鉆研課堂這一教學藝術，合理地優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，有效地提高教學效率，為全面建設小康社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]付全常.淺談小學德育與教學的關系[J].讀與寫（教育教學刊），2007（4）.

[2]趙娟秀.淺談數(shù)學教學中的德育滲透[N].太行日報，2010年.

作者簡介：

陽美玉，湖南省永州市道縣壽雁中心小學。endprint