夏洛特?梅森家庭教育思想研究

姚靜怡

摘 要：夏洛特·梅森是19世紀末20世紀初英國著名的家庭教育家，被美譽為“英國家庭教育之母”，她一生都在致力于探索家庭教育的途徑之上，形成了自己獨特的家庭教育思想理論。本文通過分析夏洛特·梅森的人生經歷和時代背景，探究其教育理念的本質，指出其家庭教育思想的主要實施路徑，并對其教育思想的歷史影響和地位進行評價，以期為我國家庭教育理論建言獻策。

關鍵詞：夏洛特·梅森；家庭教育思想

一、 引言

夏洛特梅森的家庭教育思想緊跟時代發展的腳步，對歐美的教育工作有著至關重要的影響，直到今天，其教育理念仍值得全世界學習，而且很多的歐美國家仍然有諸多的夏洛特梅森的教育機構和學校存在并運營。對夏洛特梅森的家庭教育思想進行深入的探究和學習，了解其教育方法的本質內容，有利于我們更好地將其應用到現有的教學實踐中去，更好地為我國家庭教育的改革和優化提供科學的借鑒。因此，研究夏洛特梅森的家庭教育思想有很強的現實意義。

二、 夏洛特·梅森的生平簡介與時代背景

（一） 生平簡介

1842年，夏洛特·梅森出生在英國北愛爾蘭的一個海濱城市。梅森是家里的獨生女，父母把全部教育精力都放在她一個人身上。梅森幼年時父親從事經商，所以家境較富裕，無憂無慮的梅森，在家中接受各種基礎課程的教育，她的父親也常抽出時間教導她，母親同時會向她傳授一些簡單的課程。在梅森的印象中，她幼年最喜歡讀《伊索寓言》，里面生動有趣的寓言故事帶給她諸多的奇思妙想。正是梅森幼年接受的家庭教育促使她在后來形成關注家庭教育的理念。

1864年梅森在安布賽德創立了人生中第一所學校——女子中學，她在這所學校將自己曾經的家庭教育經驗付諸于實踐，直接促進了梅森教育理念的提升。梅森將其一生都奉獻給了教育事業，除了學習還創辦了諸多的教育雜志，極力宣傳女子教育，她還在她的學校實行免費教育，和學生們一起生活，對學生總是無微不至的照顧。同時，梅森是一名基督教徒，把名利看得很輕，她創辦的學校、教育機構等從來不以自己的名字命名，她所主張的教育理念也從來不會和其他人有任何的沖突和矛盾，她性格溫和，與人為善，擁護自然，直至離世都在學校中度過。但也正因為長期的疲勞導致梅森患有輕微的抑郁癥，也使得她終身未婚。

（二） 時代背景

1. 自然主義教育思潮

盧梭的教學著作《愛彌兒》給他的時代以及后世都產生了深遠的影響，梅森受他的影響很大，盧梭主張兒童要進行實物教學、科學實驗等，提倡通過觀察大自然來獲取感性認識。而梅森也多次在她的書中提到要在大自然中學習，利用大自然這本活教科書。另外，梅森主張父母之間相互尊重，平等相處，營造良好的家庭氛圍，幫助孩子在優質的環境中成長，這也是受到盧梭的啟發。

2. 女權運動

19世紀上半葉，英國的女子教育非常落后。19世紀40年代，莫里斯等主張女子教育的人士開始關注女教師的培訓，隨后建立了一批保護女教師權利的團體和組織。1867年安娜·杰邁瑪·克拉夫發起了一場女子教育運動，倡導英格蘭北方城鎮的知識女性為女子提供高等課程，大獲成功，引發了遍布英格蘭的大學推廣運動。

三、 夏洛特·梅森家庭教育思想的本質

梅森認為，教育是一種氛圍、訓練與生活。首先，教育是一種氛圍，孩子應該處于優良的家庭環境中，減少人或物對孩子的干預，挫傷孩子的自發性，還要盡可能多地把孩子置于大自然中，服從孩子的天性。其次，教育是一種訓練，要通過引導孩子好的行為思想來代替不好的行為，并反復進行練習直到培養成一種習慣，習慣勝于十倍的天性，只要孩子學會了走路和說話，就要立即開始對他行為舉止的訓練直到變成習慣。最后，教育是一種生活，這個生活靠思維來維持，而我們主要是在人和人的相互交流中產生這些思維的。孩子是可塑的，父母的任務便是用這些思想來充實孩子的內心世界，盡一切努力避免壞的思想，形成他對這個世界最初的思想認知，然后再在成年后對這些思想進行選擇接受或摒棄。

四、 夏洛特·梅森家庭教育思想的實施途徑

（一） 課程設置

梅森認為設置兒童教學大綱需要注意三個方面：第一，要為兒童提供大量的知識；第二，要為兒童提供多種多樣的知識；第三，要通過精心挑選的語言來傳遞知識。梅森提到，兒童教育的主要內容是如何處理人與人之間的關系，主要包括文學、歷史、語言、算術、藝術、科學、音樂、宗教等一系列記錄人類文化的課程。

（二） 教學方法

1. 活教材

活教材是梅森最著名的一種教學方法，這種書是由那些對該學科有濃厚興趣的人編寫的談話或講述形式的書，將書本變活更能夠激發人的情感與閱讀興趣，促使人們對書中的內容保持印象深刻，在愉快的氛圍中學到知識。

2. 短課

在梅森的教育理念中，給孩子上課應該控制在15-20分鐘之內，孩子在20分鐘之內完全可以集中精力聽講，有利于訓練孩子的注意力集中度。然后隨著孩子的長大再將時間延長到30-45分鐘。

3. 圖畫學習

梅森認為，圖畫學習可以讓孩子在早期便接觸世界著名畫家作品，欣賞其中的美和價值。方法便是展示給學生一幅畫并介紹作者，讓孩子看幅畫直到他們可以在頭腦中想象出大致輪廓，然后拿走畫讓孩子進行描繪，最后讓孩子觀察和對比原作與自己所作，保持一段時間孩子便會對這個畫家的風格有一個大致的了解。

4. 表述

表述即鼓勵孩子學會用自己的話來重復或講述學到的內容，出發點是讓孩子通過自己的思考，結合自己的觀點和印象來呈現知識，有利于鍛煉孩子利用大腦分析問題的能力，培養孩子更高的思考水平。

五、 夏洛特·梅森家庭教育思想的歷史地位與評價

（一） 歷史影響

1. 促進了英國家庭教育方法的改進

梅森在為英國建立學校、教育雜志的同時，還創辦《家長周報》期刊，收集整理應該甚至全世界父母的來信，幫助他們解決家庭教育中遇到的問題，大大地提高了英國家庭教育的質量。

2. 促進了世界其他國家家庭教育的發展與改革

到目前為止，世界上仍有很多的國家在沿用梅森的家庭教育理念，尤其是在美國和南非的一些國家的基督教學校，其教學方法深受家長和學生的喜愛，諸多的家長和教師選擇來這種學校接受家庭教育培訓，提高自己的教學水平，而相關性質的學校和教育機構也在全世界不斷地增加。

（二） 評價

梅森的家庭教育思想對全世界的家庭教育產生了深遠的影響，英國“時代雜志”前后兩次發表文章悼念與紀念梅森，并予以很高的評價，稱贊她為“勵志教育的先驅”，稱贊并感謝她將畢生精力貢獻給家庭教育事業，充分肯定了其家庭教育思想理論的深遠意義和深厚價值。

參考文獻：

[1]高云肖.夏洛特·梅森家庭教育思想研究.《才智》，2010年第25期161-161，共1頁.

[2]徐勤玲.我們應該怎樣教育孩子——讀夏洛特·梅森《父母與孩子》.《大眾心理學》，2015年第2期47-48，共2 頁.endprint