讓“讓學”在小學數學課堂絢麗綻放

張傳寶??

摘要：“讓學”是德國哲學家海德格爾提出的教學理念，就是教師把課堂讓位與學生的學習，使學生能在課堂上主動地學習、創造性學習、享受學習。我在數學課堂教學中踐行“讓學”理念，把課堂的時間、場所、機會盡可能讓位于學生，立足知識的生長點，讓學生自主經歷、體驗知識的形成過程，從而把握知識之間的本質聯系，形成正確的知識概念。實踐教育智慧，建構開放生成的、充滿生機和活力的課堂，成為數學教學中提升教育教學質量的關鍵。

關鍵詞：平行四邊形；“木偶”；精心預設

【案例描述】

為了教學二年級上冊的《平行四邊形的初步認知》這節課，我特地用圖釘和硬紙板做了一個平行四邊形的教具。課間拿到班級后，幾個活潑好動的學生迫不及待地上來玩弄這個新“玩具”。“老師，你今天帶來的這個還會跳舞哦，就像‘木偶一樣。”（邊說邊把這個“木偶”左右扭動）

我一聽樂了，“木偶”，想象力豐富的孩子們起的這個名字真形象。

課堂上，孩子們忙碌起來，用兩塊完全一樣的三角尺，拼出平行四邊形，又在紙上畫出平行四邊形，概括總結出平行四邊形相對的兩條邊的長度是一樣的，而且方向也是一致的之后，我便請出了這個“木偶”：“同學們都說它是木偶，的確，你看它一出場就跳了起來。”（我用手捏住平行四邊形的上下兩個頂點左右扭動）

孩子們看到上面優美的舞姿，都開心地笑了。于是，我接著問：“不知道你們想過沒有，‘木偶在跳舞的過程中什么不變？……