中學(xué)生物教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略

周玉冰

摘 要：隨著中學(xué)教育不斷的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)影響中學(xué)生的學(xué)習與生活。因此合理地運用信息技術(shù)對提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。信息教學(xué)技術(shù)基本分為兩種，第一種是多媒體教學(xué)技術(shù)，第二種是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。教師應(yīng)當圍繞這兩點展開教學(xué)，做到把現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)深入到教學(xué)中，并且能夠在教學(xué)中推廣和使用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物；信息技術(shù)；融合；策略

一、 前言

在中學(xué)生物教學(xué)中，如何有效提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量是目前生物教師面臨的問題。要想有效地提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量，就要與信息技術(shù)相融合。教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方式，將動畫內(nèi)容融入到教學(xué)中，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合理地運用圖像技術(shù)，從而提高學(xué)生的生物學(xué)習質(zhì)量。

二、 生物實驗教學(xué)與信息技術(shù)的融合

生物實驗教學(xué)與信息技術(shù)相融合，不但解決了實驗室本身條件差的問題，而且解決了課堂安排不足的問題。在現(xiàn)代中學(xué)生物教學(xué)中，時常會有一些活體動物的實驗，以及一些存在安全問題的實驗。因此采用虛擬的實驗技術(shù)模擬實驗，不僅達到了實驗效果，并且節(jié)約了實驗時間、實驗成本。信息技術(shù)是一種新的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高中學(xué)生對學(xué)習的積極性，在娛樂中學(xué)習，在學(xué)習中娛樂，在愉悅的環(huán)境中，完成學(xué)習任務(wù)，達到學(xué)習目的。生物實驗教學(xué)與信息技術(shù)的融合，也可以運用到教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習和講解中。只要教師能夠合理地運用，在一定程度上就能夠解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。因此合理進行生物實驗教學(xué)與信息技術(shù)的融合，能夠大幅度提高中學(xué)生對生物的認知。

三、 將動畫內(nèi)容融入到中學(xué)生物教學(xué)中

將動畫技術(shù)融入到中學(xué)生物教學(xué)中，是中學(xué)生對生物認知能力提高的快速方法。針對于生物教學(xué)中兩類生物現(xiàn)象的轉(zhuǎn)換，如果只在課堂上用語言講解，學(xué)生并不能有很好的認知。但是，運用動畫技術(shù)，這些問題便能夠迎刃而解。例如，在生物課程里講到種子的發(fā)芽過程。種子發(fā)芽是一個緩慢的過程，想要在短時間內(nèi)就建立起學(xué)生的認知是非常困難的。而教師利用動畫技術(shù)，能夠把種子發(fā)芽的過程加速，把本來要持續(xù)幾天或者幾周的發(fā)芽過程，利用動畫技術(shù)在幾分鐘之內(nèi)就能夠清楚地表現(xiàn)出來，為學(xué)生構(gòu)建了良好的認知。在中學(xué)生物教學(xué)過程中，微觀與宏觀轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象是教學(xué)的難點，而在以往的教學(xué)中，采用靜態(tài)圖片、文字的教學(xué)方式，使學(xué)生對鮮活生命得不到很好的認知。利用動畫技術(shù)解決了這一問題，使生物教學(xué)變得更加有趣，從而提高學(xué)生本身的注意力，對學(xué)習能夠更加積極。將動畫內(nèi)容合理融入到中學(xué)生物教學(xué)中，不僅能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習環(huán)境，而且能夠提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標。

四、 運用圖像技術(shù)

生物課堂不同于其他課堂，生物課堂是需要在學(xué)生面前展現(xiàn)生命力的。因此，利用圖像技術(shù)能夠在學(xué)生面前呈現(xiàn)美麗的生物圖片。圖像技術(shù)，大多體現(xiàn)在生物教學(xué)當中插圖部分。有效地運用生物教學(xué)中的圖像技術(shù)，除了能夠更加直觀地表達學(xué)習重點，還能夠提高學(xué)生學(xué)習的興趣，提高對生命科學(xué)的熱愛。教師在教學(xué)的過程中，利用圖像技術(shù)來美化圖片，以吸引學(xué)生興趣，達到教學(xué)效果。可見，合理運用圖像技術(shù)，培養(yǎng)中學(xué)生對生物的興趣和認知，對提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

五、 活動教學(xué)與信息技術(shù)的融合

在中學(xué)生物教學(xué)中，活動教學(xué)作為教學(xué)中的主體環(huán)節(jié)，教師應(yīng)運用活動教學(xué)與信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習的積極性，完善教學(xué)效果。在初中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)當利用聲像結(jié)合的方式，在課堂上展開教學(xué)活動。在展開教學(xué)活動時教師要確保這些活動能夠提高學(xué)生的興趣。例如：在講到《生物園中的綠色植物》時，教師可以以此舉辦教學(xué)活動，組織生物園一日游，讓學(xué)生真正地走到生物園中進行觀察。在活動課結(jié)束后，教師還可以布置課外實踐活動作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過自身努力去搜集所需要的資料，通過信息技術(shù)完成課外作業(yè)。在培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)的同時也能夠使學(xué)生自身的信息儲備能力有所提高。例如：《愛護植被，綠化祖國》這一課，教師組織學(xué)生完成活動教學(xué)，自行利用信息技術(shù)收集關(guān)于《愛護植被，綠化祖國》的信息。學(xué)生有效地利用信息技術(shù)，獨立完成教學(xué)活動，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力，還達到了應(yīng)有的教學(xué)效果。

六、 備課環(huán)節(jié)與信息技術(shù)的融合

在中學(xué)生物教學(xué)中，教師只有在課前備課，才能提高課堂教學(xué)效率，才能給予學(xué)生最有效的指導(dǎo)。在備課過程中，教師應(yīng)充分地利用信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)來收集備課時所需要的資料。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的現(xiàn)代，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)上各種文字資料以及圖片素材，教師在備課有需求的情況下，充分利用，下載。在日常生活中，教師還可以選擇場地進行取材，例如：在登山或者游玩時，教師可以將一些對學(xué)習有益的素材收集下來，特別是一些珍貴的植物或者動物。教師把這些積累下來的素材，充分地利用在備課當中。這樣不僅起到了豐富課堂內(nèi)容的作用，還能夠使學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習的興趣被激發(fā)，學(xué)習的質(zhì)量自然會提高，因此備課教學(xué)與信息技術(shù)的融合，是中學(xué)生物教學(xué)的關(guān)鍵。

七、 總結(jié)

總而言之，提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的方式有很多，只要教師合理運用，提高中學(xué)生對生物的認知就不再是難事。生物教學(xué)作為實驗性的學(xué)科，在今后的學(xué)習過程中會廣泛地運用信息技術(shù)。中學(xué)生物教學(xué)與信息技術(shù)的融合能夠更直觀地把生物知識傳授給學(xué)生，將傳統(tǒng)教育難度降低，提高了學(xué)生學(xué)習效率的同時，也大大地擴展了學(xué)生的視野，使學(xué)生對生物教學(xué)，對信息技術(shù)有一個新的認知，為以后的學(xué)習、生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，合理運用信息技術(shù)是提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

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