在學習與反思中提高政治教師的備考指導能力

袁小芳

摘 要：經過師生的共同努力，我校高三文科學生在2016年省政治單科質檢中有較大的進步，但也暴露出一些問題：一輪復習趕進度，造成學生基礎知識不扎實，體系構建不完整，特別是知識的深度挖掘不夠；時政熱點復習覆蓋面小，不能很好地理解把握材料的內涵并加以分析說明；選擇題平均分偏低，《經濟生活》與《哲學與生活》模塊得分情況不理想；學生學科能力及思維品質不足，有效訓練或新高考主要題型專題訓練不夠，審題、答題應試水平弱。這些都說明我們任課教師和學生尚未能很好地適應全國卷考試及相關的知識能力和綜合素養各方面的要求，因此，本學期，高三政治備課組老師繼續加強對全國卷命題規律學習與研究，反思歷次考試的得與失，及時調整復習節奏與策略，促進組內集體備課的質量和教師備考指導能力不斷提升。

關鍵詞：政治；試題；學習反思

一、 認真學習和研究近年全國卷試題和《考綱說明》，力求精準指導

1. 備課組要求每個老師必須在二、三輪復習階段至少再做兩遍近五年的全國課標卷高考試題。一輪復習真題訓練以選擇題為主，備課組集體學習和研究選擇題抓關鍵詞和排除法的解題技巧。二輪復習真題訓練以主觀題為主，備課組集體學習和研究主觀題的參考答案及評分細則中的得分點，分析不同題型的命題意圖和解題思路，并根據實驗班、普通班、藝體班三種層級的學生情況對高考答案進行拆解和簡化，以便學生理解掌握和模仿，提高規范答題能力。三輪是歷年文綜真題的套卷訓練。備課組集體學習和研究文綜試卷政治各模塊的難易度及分值分布特點，指導學生善于利用考前五分鐘瀏覽試卷，做到心中有數，要求36道選擇題一氣呵成，加上涂卡時間控制在45分鐘之內。主觀題則指導學生按各自的學科優勢自主決定先后順序，每題時間7～8分鐘，要求分點作答、不空題錯題、不缺材料。

2. 備課組集體學習和研究高考試題中各模塊的考點、難易度及分值分布。通過分析發現，歷年高頻考點、長期不考的考點，如《經濟生活》，共22框，有8框不曾考過；《公司的經營》一框共考了40分，平均每年考8分。《生活與哲學》，共25框，有11框不曾考過；《追求發展真理》一框共考了36分，每年都考，連續考了五年，其中主觀題考2年，選擇題考3年；聯系的客觀性這一知識點考了4年選擇題，等等。針對這些高頻考點，備課組要求學生必須爛熟于心，對于不曾考過的知識也不可忽視，復習中提醒學生補缺補漏，提高復習實效性。由于《經濟生活》與《哲學與生活》在全國卷中所占分值最大，因而在一二輪復習時間的安排上向這兩大模塊傾斜。

通過學習和研究考綱，了解今年考點無大的變動，但與教材的表述有調整和增加之處引起我們高度重視，參照考綱要求進行整理，分類處理。尤其是部分經濟生活考點的表述超出了教材的要求，如“貨幣與財富”“投資與融資”“利息、利率與本金”“投資收效與投資風險”“國際經濟合作”等。備課組在復習教學中，對這部分知識進行拓展和延伸。

3. 備課組集體學習和研究高考試題，把握其命題特點是以重大時政熱點為背景設計試題，重在考查學生的知識、能力和核心素養。這就要求考生必須關注社會、關注生活，積累時政資源豐富知識庫，培養時政素養和政治認同，提高運用學科知識分析、解決現實問題的能力。對此，備課組要求學生自學《時事》報刊，組建班級微信群，與學生分享公眾號的重大時政信息，要求學生利用閑暇時間收聽新聞、瀏覽平臺資訊，及時了解國內外大事，積累時政素材。針對實驗班學生的學科基礎較為扎實，備課組通過“時政+論壇”模式，將教師的時政專題復習與學生主持的“時政論壇”進行融合，逐漸摸索出一條適合本校學情的時政備考之路。

二、 充分利用各種學習培訓和交流的機會，提升備課組的整體實力

1. 借助省市校組等各級各類網絡平臺，有效整合高三政治備考資源。從上個學期開始，備課組加入了由省普教室主持的“助力高考政治”、“李華名師工作室”、由寧德市教師進修學院主持的“高中政治網上閱卷群”、由校教研室主持的“青年教師讀書班”及本政治教研組等QQ和微信群，下載優質試卷、分享復習備考資料（課件、視頻等），豐富備課組教育教學資源。通過師生共同關注“高中生學習”、“福建教育”、“高中政治”、“瞭望”、“中國教育報”等知名公眾號，及時了解最新高考信息與動態，把握全國卷高考脈搏。

2. 備課組老師積極參加省市校組織的各級各類培訓，汲取省內外專家名師備考策略的精髓，并根據本校學情加以借鑒和創新。本學期，本備課組長參加了寧德市高三單科省質監反饋會和福建教育學院舉辦的政治學科全國卷復習策略現場研討會，并開設題為《時政+模式讓高三政治二輪復習更精準》的講座。通過學習和交流，也看到了自身的不足與存在的差距，激勵著本備課組成員組刻苦鉆研，迎難而上。

3. 政治備課組配合高三文綜老師完成每周一次的文綜訓練和培優任務。從命題、審題、組卷、分發試卷、流水改卷、講評到考后反思，本組成員都一一按學期計劃有序開展，保質保量。本學期高三年段啟動文綜薄弱科目培優活動，有計劃地對學科能力相對劣勢的同學進行個性化的點撥與指導。本組成員負責輔導的十幾位學生，通過兩個月的小班制教學和一對一的心理疏導，其學科成績和備考信心均有明顯提升。

三、 考后反思與建議

對照2016年全國卷高考政治試題，本人認為備課組在三輪政治復習備考中的總體思路、策略以及具體的教學方法是可行的，有效的。然而，不管是學生還是高三教師，其應對全國卷的政治學科知識的積累和學科能力素養的提升是一個長期積淀的漸進過程，尤其是我們二類校的中下程度的學生多，即使竭盡全力也無法要求他們在高三一年就基本具備應對全國卷的各項能力。因此，高考至少是高中三年的大事，必須分高一、高二、高三一輪、二輪等各階段有序進行并落實考核目標，為學生從容應對高考奠定堅實基礎。endprint