大學生消費異化表現形式及對策分析

摘要：當前大學生在消費過程中出現了嚴重的異化現象，主要表現為透支消費、攀比消費、沖動消費。因此高校應強化理性消費觀教育，家庭應加強理財教育，大學生自身應樹立健康的消費觀。

關鍵詞：消費異化；大學生；消費異化

一、 馬克思的異化理論

異化作為一個哲學概念，始自德國古典哲學，黑格爾賦予異化概念豐富深刻的內容。他將異化理解為外化。后來的費爾巴哈將異化引入到宗教領域。而馬克思認為異化，是主體在自己的發展過程中，將自己的本質外化出去，產生出自己的對立面，然后這個對立面又作為一種外在的，異己的力量反過來反對主體自身。

馬克思從現實的經濟事實出發，用異化分析經濟學領域中的現象，提出了勞動異化理論。第一，從生產結果看，工人同自己的勞動產品相異化。第二，從生產過程看，工人同自己的勞動相異化。第三，從人類的本質看，人同自己的類本質相異化。第四，從人與人的關系看，人與人相異化。

二、 大學生消費異化的表現形式

當前，大學生消費產生出了異化現象，這種現象深受西方消費主義的影響，西方消費主義的本質特征是價值觀念和生活實踐的結合。在價值觀念上，追求物質享受，視消費為人生最高目的，在生活實踐上，表現為毫無節制地揮霍浪費，浪費物質資源。

（一） 透支消費

當前，信用卡在大學生中間已被廣泛使用，信用卡消費已成為大學生最普遍的消費現象。此外，隨著互聯網的發展，“螞蟻花唄”、“借貸寶”等消費信貸產品層出不窮。這些消費平臺都以服務便捷，低門檻，分期付款，手續快等優勢引領著當代大學生的消費方式，大學生一方面可以通過透支消費來“花明天的錢，圓今天的夢”，而另一方面在透支消費的背后，則是許多大學生的負債累累。

到了到期還款的時候，許多學生卻無法還款，往往是“拆東墻補西墻”，不停地辦信用卡，結果是貸款越滾越多，債臺高筑，淪為卡奴，信用消費透支案件逐年增多。而有的學生是將自己的身份證及其他個人信息抵押給借貸平臺，從而借錢還貸，這樣的方式最終也只會導致學生深陷借貸陷阱無法自拔，“裸貸”現象屢見不鮮。大學生無力還款，留下的信用不良記錄對于今后的就業和工作生活將會產生極其重要的不利影響，更為甚者，則會被追究刑事責任。

（二） 攀比消費

如今，一些大學生為了追趕潮流，受內心虛榮心的驅使，消費行為產生出了盲目攀比的特點。大學生攀比消費的心理是一種不甘于現狀，崇尚人有我優，不斷滿足新的消費欲望，從而超越他人的消費心理。攀比消費不僅扭曲了學生的世界觀、人生觀、價值觀，不利于學生樹立遠大的人生理想，還會加重家庭的經濟負擔，敗壞社會風氣，“享樂主義”、“奢靡之風”沉渣泛起。

當前攀比消費具體表現為：飲食消費廣告化，一些學生在購買食品或外出聚餐時，總是向廣告看齊，忽略了實際購買能力，只要是廣告上所說的，就認為是最好的。廣告成為了刺激學生內心購買欲望的精神鴉片。服裝消費名牌化，在大學生眼中，名牌意味著高貴，名牌成為身份的象征，在高校校園里，隨處可見“蘭蔻”、“歐萊雅”、“阿迪達斯”等名牌服裝和化妝品，一些女生購買化妝品時少則幾百多則幾千。娛樂消費流行化，學生在開學之初，電子裝備非常齊全，名牌手機比比皆是，有些學生還帶了單反相機，隨后有的學生看到新型手機進入市場，就馬上更換，有些學生為了追星，不惜高價購買演唱會門票，娛樂方式逐漸成為大學生攀比的方式之一。

（三） 沖動消費

沖動性消費是指顧客在外界因素促發下所進行的事先沒有計劃或者意識的購買行為。沖動消費具有事前無意識、無計劃，以及外界促發下形成的特點。當前，由于大學生在購物時追求時尚、新穎，再加上此時大學生消費心理不成熟，做事易沖動，因此大學生沖動消費現象非常普遍。

近年來，網購平臺日益增多，大學生網購瘋狂熱度逐年遞增，在一些購物節前，一些商家不停地通過各種方式進行造勢，降價優惠，包裝精美的廣告等營銷手段撲面而來，縈繞于以大學生為消費主體的現實世界和網絡世界里，一些大學生尤其是女大學生的求美求新的心理動機高于男大學生，這種心理動機使得女大學生在消費時具有非理性傾向，因此她們在商家瘋狂的“攻擊”面前，毫無抵抗力，總是購買一些“棄之可惜，食之無味”的服裝和化妝品。

總之，在消費異化中，消費由手段變為目的，人們進行消費是對無限欲望的滿足。消費變成了“只有在運用自己的動物機能——吃、喝、生殖，至多還有居住、修飾等等的時候，才覺得自己在自由活動”。有的人為了消費不惜犧牲自身健康，不惜讓家庭背上沉重的經濟負擔，極大限度的對自然界進行索取。

三、 抵制消費異化的對策

（一） 高校應強化理性消費觀教育

首先，應立足高校思想政治理論課，老師在課堂上應加強馬克思主義消費觀教育，馬克思主義消費觀包括生產與消費的辯證關系，勞動異化與消費異化理論，商品拜物教與消費公平觀，同時并結合當今現實生活中出現的消費異化現象作出講解，讓學生掌握科學的理論來正確對待現實中的各種消費異化現象，并予以抵制。

其次，高校還應開展關于金融消費理財知識的選修課，加強大學生理財知識教育，金融安全教育，貸款信用知識教育，使學生了解消費觀念、消費結構、消費方式、消費市場等知識；學會消費品的選擇、評價、使用與保護等，樹立大學生的理財觀念，意識到自身消費與生態環境的關系，讓大學生懂得如何適度消費，量入為出消費，理性消費。

最后，校園應營造一種良好的消費環境，為大學生科學、合理消費提供場所，提倡健康環保的綠色消費。學校應充分考慮學生的消費心理，建立消費指導和咨詢有關部門。校內大眾新媒體傳播平臺，也應通過學生喜聞樂見的方式及時發送一些有關理性消費的內容。

（二） 家庭應加強理財教育

家庭理財教育對子女形成正確的消費觀起著至關重要的作用，許多學生理財觀的缺失就是源于家庭沒有很好地去培養他們的理財意識。一方面家長沒有做到以身作則，自己消費時總是體現出盲目消費，炫耀消費的特點，對子女產生了潛移默化的影響，另一方面，家長對子女過于溺愛，對子女總是有求必應，沒有及時養成勤儉節約的好習慣。

因此，在家庭理財觀教育方面，首先父母應從小培養子女的理財能力，交給子女一些消費小技巧，讓子女懂得合理支配自己的資金，讓子女了解家庭的收支狀況，參與家庭消費的決策，懂得量力消費，從而樹立合理消費的理念，形成節儉的習慣，更加珍惜父母來之不易的血汗錢。其次，家長在外出消費時，一定要做到以身作則，不要在子女面前大手大腳，拒絕奢侈性消費和不顧實際情況的消費，合理規范自己的消費行為，更多地關注商品的實用價值，及時地糾正自身和子女不健康的消費觀念，對子女合理消費觀的養成起到榜樣示范作用。

（三） 大學生自身應樹立健康的消費觀

大學生在消費面前，首先應擺正心態，正確認識自我，不要盲從，購買商品時要考慮自身的實際需要，避免情緒化消費。不要攀比，弱化虛榮心理，杜絕非理智消費，消費時要考慮自身的償還能力，根據自身情況，實事求是地合理消費。樹立勤儉節約，艱苦奮斗的意識，絕不浪費。其次，大學生應正確處理物質消費與精神消費的關系，馬克思曾指出“一個民族要想在精神方面更自由地發展，就不應該再當自己的肉體需要的奴隸，不應該再當自己的肉體的奴仆。因此，他們首先必須有能夠進行精神創造和精神享受的時間”。一些大學生在消費時過于注重物質享受，忽視了精神追求，片面追求物質消費。大學生應主動提高自身的文化修養，高雅藝術的欣賞能力和精神產品的鑒別能力，正確理解精神產品的核心內涵，從而獲得啟迪和教育。

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作者簡介：

費柯雄，福建省福州市，福建師范大學。endprint